《出师表》教学设计

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《出师表》教学设计

教学目标：
1、知识与能力：积累重要的实词；总结文言文翻译中尝试推断实词含义的方法。
2、过程与方法：学生自读，教师点拨，归纳“并列相称”的方法。
3、情感态度价值观：在朗读中感受诸葛亮复杂的情感，逐步感受这篇千古名文的魅力。
教学流程：
一、检测读音与停顿
读音
说明：此活动检查学生自读情况，生字分类学生平时应该掌握，可以帮助学生分别对待。
（1）生字：                               ——记忆中积累——
殂（ｃú）    祎（ｙī）     陟（ｚｈì）    猥（ｗěｉ）   攘（ｒǎｎｇ）
驽钝(núdùn)      裨 (bì) 补     夙夜忧叹(sù)   咨（ｚī）诹（ｚōｕ）
（2）多音字：                             ——理解中辨识——
臧否（ｐǐ）     以塞（ｓè）忠谏之路   以遗（ｗèｉ）陛下     危难（ｎàｎ）
行阵和睦(háng)
（3）通假字                               ——实践中运用——
二十有（ｙòｕ）一年
停顿
说明：抓住几个长句，让学生反复阅读，然后断句，试着总结一两点断句的规律。本部分教学可以结合现代文朗读，告诉学生文言文和现代文大体一致。
（1）主谓之间停顿
示例：然／侍卫之臣／不懈于内，忠志之士／忘身于外者，盖追／先帝之殊遇，欲报之于／陛下也。
（2）修饰语和中心语之间停顿
示例：若有／作奸犯科及为忠善者，宜付有司／论其刑赏，以昭陛下／平明之理，不宜偏私，使／内外异法也。
（3）关联词之间停顿
示例：侍中侍郎／郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以／先帝简拔以遗陛下。
复习：故／君子有不战，战必胜矣。《孟子二章》
教师提示：准确断句，需要得到理解的支撑。文言文的每一句话几乎都有动词，阅读中读出这些动词，有助于理解文章。
二、背景知识
学生自由介绍可以从文章中获得的背景知识
说明：要求学生调动积累，要求学生结合文中句子。
（1）三顾茅庐——得到重要的助手，宏图大展；
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中……
教师补充：“布衣”成为重臣，知遇之恩难忘。
（2）白帝托孤——失去重要的领袖，元气大伤。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。“临崩”接受重托，光复汉室的事业未竟。
教师可以补充：章武(刘备即帝位后的年号)三年春。先主于永安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!”先主又为诏勒后主曰：“汝与丞相从事，事之如父!”

教师结合关键句子补充介绍重要的背景知识
说明：重要背景必须介绍，为了帮助学生理解文章，但也要落实在词句上。
（1）益州疲弊——蜀国要打仗，“疲弊”怎么可以？主要是和曹魏、孙吴相较，前者稳据中原，占据了经济最发达地区，可谓得天时；后者依靠长江，可谓得地利。只有蜀国偏据一隅，势单力薄。尤其是和孙吴一战，损失惨重。
（2）五月渡泸，深入不毛——南方是少数民族聚居地，通过平定南方获得了稳固的后方。学生可能提及“七擒孟获”的故事。
二、探究第一部分内容
“表”是臣子献给君主的奏章，往往要表明自己鲜明的立场，也往往融入了浓浓的感情。我们通过疏通句子来筛选信息，看看诸葛亮阐明了哪些立场？
学生疏通第一段
筛选信息的收获：诸葛亮的立场——开张圣听（广泛地听取意见）
疏通词句的收获：
（1）崩殂——先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也——并列相称，此处注释没必要。
（2）疲弊——也是这种用法，“疲”指的是人，“弊”指的是经济。
（3） “此诚危急存亡之秋也”的“秋”——时间——古汉语用法灵活。“一日不见，如隔三秋。”
（4）妄自菲薄——不要随意看轻自己——成语来源于古汉语，保留了古代信息，古今词义基本一致。
请学生翻译这一段，教师适时校正。强调“并列相称”的运用。
学生自主疏通2～5段
筛选信息的收获：
第二段：不宜偏私（不应当有偏袒和私心，要公正严明的治理国家）
第三段：推荐文臣
第三段：推荐武将
第五段：亲贤臣，远小人（亲近贤臣，疏远小人）
疏通词句的收获：
（1）“并列相称”的收获：
陟罚臧否  刑赏  简拔  裨补阙漏  性行淑均
通过以上词语充分感受“并列相称”在文言文中的普遍。
陟罚臧否，不宜异同——“异同”——偏义复合词——作息时间表（主要是工作）
（2）其它收获
计日可待——成语和今天意思一样。
痛恨——可能属于古今异义词——理由是不能“痛恨”——痛心，遗憾（《长恨歌》，长恨春归无觅处，不知转入此中来。）
请同学们翻译这几段，教师校正。
体会文中的感情
教师：哪些词语可以读出感情？怎样的感情？
（1）诚——此诚危急存亡之秋也——诚宜开张圣听——“一是说形势紧急，一是说广开言路的必要性。”
（2）宜——不宜妄自菲薄——不宜异同——宜付有司论其刑赏——不宜偏私——“谆谆教导，感情真挚。”
（3）悉——悉以咨之——悉以咨之——此悉贞良死节之臣——“贤臣聚集，就看能否重用。”
（4）先帝——先后五次出现，追思先帝德行，希望后主继承先帝遗志的意图鲜明。
结课：悲情英雄感后人。

来源：中国哲士网

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