《出师表》教学设计

程岭中心学校   江小艳

教学目标：

1、知识与技能

（1）了解一些文言词汇与现代词汇的区别，积累文言实词与虚词的用法。

（2）了解奏表的特点，学习本文融情于议、融情于事的写法。

2、过程与方法。

（1）自查资料，解决力所能及的问题，提高文言文自学能力。

（2）合作学习，通过集体智慧解决问题。

（3）反复诵读，培养语感，根据文言文的特点进行学习。

3、情感、态度、价值观。

正确认识诸葛亮忠君爱国的思想，学习其鞠躬尽瘁的精神。

教学重难点：

重点：

1、学习并积累文言实词与虚词的用法。

2、了解奏表的特点，学习融情于议、融情于事的手法。

难点：

1、作者所包含的深厚感情。

2、诸葛亮的政治主张。

课时安排：2课时

教学步骤：

第一课时

主要任务：

1、简介背景，了解“表”这种文体，初读课文。

2、疏通全文大意，积累文言词汇。

3、学生自读课文，小组讨论交流，力争有所发现。

第二课时

一  温故知新、导入新课

1、回顾导入。

2、板书对联，简评《出师表》，引出本课任务——竭尽所能，读好《出师表》。

“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”

出师一表千载无，远比管乐盖有余。”

出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”

二  反复诵读、读出收获

一读《出师表》，感悟诸葛情。

1、集体朗诵全文（会背则背，不会则读）。

2、小组朗读交流，各自展示自认为朗读得意的段落，小组其它成员批评。

3、学生自愿或教师指名展示自己朗读得意的段落并说出朗读的理由。

4、教师朗读，学生批评。

再读《出师表》，细辩孔明意。

1、展示各自查找的用以理解课文的材料。

（小组展示——小组推荐全班展示）。

2、师生共同简析全篇。

（1）浏览，共同概括各自然段段意。

（2）合并同类项，明确全文大致结构。

（小组讨论，师生共同明确）

3、思考并小组讨论

（1）诸葛亮为什么要提出三条建议，而三条建议中核心又是哪一条，为什么？

（指名回答，师生共同明确：出师是根本，是其一贯的政治主张，出师需要稳固的战略后方。）

（2）、文中多次提到“先帝”，试找出分别在什么地方，这样做有何用意？表文安排第二、三两部分有什么必要？

（明确：报答知遇之恩、融情于议、融情于事。）

4、关于课文的理解是否还有疑问，如有，请提出，共同讨论。

三读出师表，诸葛驻我心

1、指导背诵（以第一段、第六段为例）

（1）形势危急→有利因素→正反两方面建议。

（2）自述本志→为知已者死→受命至今。

2、再看诸葛亮

（1）诸葛亮与刘备关系如何？

（2）《出师表》中有怎样深厚的感情？

（3）区别历史事实和传说中的诸葛亮。

（4）对于诸葛亮的“忠君爱国”应如何理解？

三、小结并布置作业

1、背诵全文。

2、以“我眼中的诸葛亮”为题作文，不少于500字。

附：板书设计

出师表

诸葛亮

一读《出师表》感悟诸葛情    出师表—表真名世，千载谁堪伯仲间。

再读《出师表》细辩孔明意    出师表—表千载无，远比管乐盖有余。

三读《出师表》诸葛驻我心    出师表—表通今古，夜半挑灯更细看。

广开言路

赏罚严明

忠臣

    荐贤     指明危机，提出建议（一）

良将

亲贤远佞

自述本志

               追忆往事，陈述理由（二）

出师缘由

明确职责

               分清责任，表明决心（三）

结束语