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教学目标
知识技能目标：整体感知文章,积累文中的好词好句,理解文中含义深刻的句子及概括性句子。
过程方法目标：指导学生通过整体阅读感受和品味富有感染力句子的学习策略来理解探究文章的主旨，学会分析概括文章主旨的方法。
情感价值观目标： 感悟藏羚羊伟大的母爱，引导学生反思人类自身的行为，增强爱护动物、保护环境、与自然和谐共存的意识。
教学重点：通过整体感知和对关键语句的理解，感受母爱的神圣和与动物（自然）和谐相处的意识。
教学难点：理解作者为什么花这么多的笔墨在老猎人身上而不是在主人公藏羚羊身上。
教学过程：
一、观看《可可西里》电影视频片段：一片枪声打破了美丽的可可西里的安静。保护站上的巡山队员被盗者残杀。鲜血染红了戈壁，又一群“高原精灵”藏羚羊惨遭屠戮……
向学生介绍故事背景并走进课文。
二、初步感知
检查预习：1、学生齐读课文，老师正字正音。
2、用简洁语言复述课文故事内容
课题联想：看这个课题，你们会想到些什么？
（看情况引导学生解决：藏羚羊跪谁？为何跪拜？老猎人面对跪拜的藏羚羊怎么样了？最后又怎么样了？让学生感知文章的主要内容，为下面的探究作准备同时锻炼学生想象和联想的能力。）
三、深入探究
1、文章主题的探究
课前已经请同学们预习过这篇文章了，你认为对于这篇文章我们要解决些什么问题，文章有哪些方面值得我们学习？即文章主题的把握。
（文章的主题可以从母爱角度去说也可以从人和自然或动物方面去说，师的引导视生的回答情况而定）
母爱角度：直接点明题旨的句子“那只将母爱浓缩深深一跪的藏羚羊”“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的”然后引导生从文中找出描写藏羚羊跪拜的字词中分析作者是怎样写它的“将母爱浓缩深深一跪”并齐声朗读这一段。之后还可以引导学生说说“文章仅仅是从藏羚羊的角度去写母爱的吗？还从什么方面去描写藏羚羊的母爱？”（看情况可以请同学们同桌之间进行讨论）引导学生来分析“文章的主人公应是藏羚羊而文章却花了这么多的笔墨写老猎人”这一文章的难点。（从老猎人的心理和行为两方面来分析文章表达的母爱这一主题）
人类和环境的角度：直接点明题旨的句子“
天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性。”以及文章2、3两段，第2段交代与主题密切相关的背景资料，第三段为下文作了很好的铺垫。以及运用整体阅读策略从全文上看主旨在于召唤人性的回归，保护动物保护环境，呼唤人和自然的和平共处。另外还可以从故事的结局中看出，老猎人埋掉了他的杈子枪其实是埋掉了自己对动物对自然的藐视，是他人性的复归。这才是作者所希望看到的。
2、文章写作特点的鉴赏
一篇好的文章不仅在内容上值得我们学习，而且在形式上也值得我们学习，请同学们说说这篇文章在形式上即在语言和情节结构的安排上有哪些地方值得我们学习。（这个问题主要是引导学生从语言和情节结构上鉴赏文章，并且有目的的提醒学生学习文章的写法。）
（1）有哲理的散文式语言（这点不重要，也可不提）
（2）情节设置合乎逻辑发展（前后照应）[这个故事的结局合乎故事情节的发展吗？为什么？]
（3）结尾留下阅读的空白，供读者想象、创造。（文章的语言很好，情节安排也合乎逻辑发展，可是美中不足的是老师觉得这个结尾不好，没告诉我们这个老猎人到哪儿去了，你们认为呢？）
四、小结延伸
1、请生小结：
这是一篇文质兼美的文章，这是一个震撼人心的故事，请同学们说说这一节课你有什么收获？你有什么感受？有什么想法[引导生延伸(其中要引导学生说说：你认为人和自然怎样才是和谐相处<出示图片，激发学生的联想和想象>)]？（这个问题主要是引导学生对本课时的学习所得进行小节，同时也是本课时的延伸）
2、师出示本课时总结性的语句课件请生齐读
五、作业
故事我们学完了，老师很想知道老猎人去哪儿了，你们知道这个老猎人去哪儿了吗？把你们的答案写在作文本上。要注意，想象要合乎情理。
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