让人格魅力的芬芳浸润学生的心灵

--《鞋匠的儿子》教学反思

最近的名师工作室研究课,我上了《鞋匠的儿子》一课。本文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出生平寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。展现了林肯宽容、诚实、谦虚、自信、真情的人格魅力。在设计时，我力图抓住参议员们态度变化的一条线和林肯从三段话中所表现出人格魅力展开教学。

我以林肯纪纪念馆的墙壁上刻的三段话导入新课：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。看到学生对这几句话似懂非懂的目光，我并没有做太多的诠释。

简要交流预习收获后，我们交流了林肯的资料，通过交流，学生对林肯的了解逐渐变得鲜明、立体起来。整体感知主要内容后,我首先让学生快速浏览课文，思考林肯在演讲前、演讲中、演讲后参议员对他的态度发生了怎样的变化。从而导出由“尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹”这一心态变化的线索；然后置疑：林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子使议员们的态度发生了这么大的变化？带着疑问，学生再次走进了文本。

本课鲜明的特点是抓住人物的语言描写来突现人物的人格魅力。备课时我就认为，在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，我引导学生从抓语段入手，直奔林肯的三处演讲辞。让学生关注文字背后的东西，透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵，感悟人物形象。看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。

孩子们的汇报很精彩。在汇报第一处演讲词时，紧紧抓住了“非常、一定、永远、那么”几个关键词，尤其是三个“永远”，不仅层层递进地感受林肯的人人平等思想，分析得很妥帖，读得也很到位。在二三处演讲辞时更是层层深入，由愿为那个傲慢的参议员服务推及到每一个人，体会到人与人没有高低贵贱之分的思想和我为人人，人人为我的博大胸怀。最后一段，学生对林肯有更实质性的了解，体会他深深地爱着父亲，深深地爱着人民，深深地爱着国家，不仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子，把林肯的平民、仁爱思想与人格魅力完美统一起来。　　    

从字面上，学生逐段逐句地感悟到了林肯的宽容、自豪、尊敬父亲、智慧、谦逊、朴实的精神特点。至此，再回归到前一个问题——“议员们的态度为什么会发生这么大的变化？”孩子们的总结再次给了我强大的震撼：林肯凭着智慧和宽容赢得了参议员们的尊重！至此，我欣喜地看到，林肯的人格魅力已经深深扎根在孩子们的心里。

最后，我再次出示了在林肯纪念馆的墙壁上的这段话：“对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱，坚持正义……”旨在让鞋匠的儿子——林肯人格魅力的芬芳浸润学生的心灵。

下课前我介绍了作者林清玄，并把斯宾诺的名言：“人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！”送给我的孩子们。

回顾这节课，我努力使语文的工具性与人文性水乳交融，力争有思想的碰撞、情感的陶冶、审美的熏陶，还有品字析句的语文能力的训练。然而，面面俱到，导致了面面皆不到，太多的不足和遗憾想起来令我郁闷不已：引领过多、点拨过多，导致了时间紧张，没给学生足够的时间思考问题。三段话的赏析如蜻蜓点水，朗读指导浮在面上，学生读得层次也不突出。课堂上缺乏灵活的教育机智，最后一段处理的草了，更觉虎头蛇尾。归根结底,还是平时的训练不够扎实吧。公开课是最历练人的，不讲课或许还发现不了这么多的遗憾，但求反思不白思。