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《春天的故事》教学设计
一道古文阅读题
花样滑冰
我要这样
春天的故事
残存的手

 

为了忘却的记念

bsp;   接着把听到恶耗时周围沉静的气氛写了出来，并说: “我在悲愤中沉静下去了，然而积习却从沉静中抬起头来”，前一句说悲愤埋得更深了，后一句说长期以来形成的习惯，感情一深就要用文字表达出来的习惯，在沉静中恰恰更难去掉，便又从沉静中涌了上来，于是就在客栈中吟成一首七言律诗，大意如下:
    我已经习惯在漫漫的长夜中度过春天的时光，
    当我带着妻儿在这里避难时，我的双鬓成霜。
    在睡梦中隐约地看到母亲为我的处境急得泪水盈眶，
    接连不断的军阀混战，城头换旗，政局一片动荡。
    哪能眼看着我的战友们一个个地惨遭敌人杀害?
    愤怒地向刺刀丛中寻觅写下诗句的材料。
    写下诗篇，低头凝思，哪里有发表的地方!
    在那黑暗的长夜里，只有月光作伴照着我黑色的衣裳。
    由于当时“禁锢得比罐头还严密”，“想写一点关于柔石的文章，然而不能够”，只得选用一幅木刻来代替，这种纪念“只有我一个人心里知道”，两个小段里记述的一诗一画，凝聚着鲁迅的血泪的悲愤。
    最后，补写了与这次遇害的李伟森、胡也频的关系，又从白莽的遗物发现白莽翻译的彼得斐的诗，作者录下，既表示对为革命而英勇献身的白莽的崇敬，也可以借来作五烈士革命精神的写照。

                    第三课时

第五部分: 结束全文，抒发对烈士的怀念与尊敬，表达对反动派必然灭亡，革命必胜的坚强信念。
    开头连用“前年的今日”“去年的今日”“今年的今日”三句组成排比，和本文开头“两年以来，悲愤时时袭击我的心，至今没有停止”相呼应，把自己的处境和烈士的遭遇对照着写，深刻地表达了对烈士的怀念和无法抑制的悲愤。下面一句，重复第四部分中的语句，深化第四部分中所表露的思想感情，点明了“两年以来，悲愤总是时时袭击我的心”的根由，深化了鲁迅在文中所表露的感情的重压和深切的怀念，也说明了这次事件所造成的无可估量的损失，控诉了反动派屠杀革命青年的罪行。
    其次一个自然段，陈述自己的这篇文章无法尽意，为了说清“在中国的现在，还是没有写处的”，便借“现在我懂得了”向子期《思旧赋》忽然煞尾的原因，以今例古说清自己的“没有写处”的原因。引用这一典故，借古讽今，将自己当时的处境与心情与向子期相比，意在揭露蒋介石的反动统治与司马氏以杀夺手段建立的晋朝一样，政治都是极端黑暗腐朽的，人们稍有不慎，会招来杀身之祸无言论自由，确实无写处。
    最后一段，抒发作者悲愤之情。共三句(句群)，第一句控诉反动派的罪行，诅咒这个黑暗而恐怖的社会。这种控诉和诅咒是以对烈士的爱为基础的，这当中既有爱，又有恨。
    “这是怎样的世界呢。”为什么不用感叹号或问号呢? 用问号就改为设问句，但不要回答，因为作者已把答案摆出来了，如改为感叹号，变成了作者的长叹息，而鲁迅愤怒得连长叹也不需要了，他用的是斩钉截铁、明白无误的陈述。
    第二句暗示反动势力还很强大，斗争的道路还很漫长。在这漫长而艰苦的斗争途中，对于失去战友的无比悲痛之情，还是暂时忘却为好，因此，只有化悲痛为力量，才是对他们的最好的纪念。
    第三句，预言光明的来临和烈士的血不会白流，表现了鲁迅对革命必胜的坚定信念，表达了作者对革命烈士的热爱。

小结:
一、写作特点记叙、议论、抒情的完美结合
    本文是一篇以记叙为主的杂文，带有浓厚的抒情色彩(对烈士的爱对敌人的恨)，在夹叙夹议之中，表现鲜明的爱憎。如，在记叙柔石任劳任怨，他的迂他的关心别人之后，作者写道“无论从旧道德，从新道德，只要是损己利人的，他就挑选上，自己背起来”。这既是记叙柔石的性格特点，也是对柔石的评价和赞美。(第二部分)
    第四部分的“在一个深夜里……”一段，第五部分“前年的今日……”一段，既是纪实，也表现了作者深沉的怀念(记叙、抒情)，在白色恐怖之下，某些内容、感情，只能让读者去体味，去感受。
二、结构特点段落联系紧密，线索明晰，首尾呼应，详略得当
    本文由许多零碎事情或片断组成，但内在联系却十分紧密。就是五烈士的互相交往，把各个片断连接起来的第一部分写送书信给白莽，补叙由柔石送去的；第二部分写柔石，由柔石引出冯铿；第三部分写托柔石送书给白莽，再从书落敌人手转入第四部分他们一同被捕受害，再补写李伟森、胡也频。
    “悼念烈士”这根红线贯穿始终，结尾的文句又用反复来强调和深化主题并与第一部分遥相呼应，使全篇成为一个严密的整体。
    在选材上，以柔石为重点，白莽次之，兼及另外三位烈士。其中又以他们被害的事件为中心，连带写他们一系列革命活动。这是因为鲁迅与柔石关系密切，对他接触较多，了解也最深，所以占最大的篇幅。与白莽交往次之，份量少于柔石，至于冯铿等三人，或仅见过一面，或未见过面，便略写或一笔带过。总之，以鲁迅对这些青年了解的深浅来作为详略的依据。作者同烈士交往中精选最能表现思想内容的材料，通过烈士们的一言一行、一本书、一个名字、一点印象、一封来信、一首诗等生动回忆，极为有力地表现了主题，抒发了悲愤的感情。

作业:
[思考和练习]第四题、第五题。
                            （四川省资中县第一中学   温钧 编写整理）

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