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一道古文阅读题
花样滑冰
我要这样
春天的故事
残存的手

 

察 今



                    十七  察  今
                           《吕氏春秋》

一、教学目的:
  1.掌握“者”的用法；
  2.学习本文运用故事和比喻来说明事理的方法；
  3.理解“世易时移，变法宜矣”这一观点的进步意义，进而明确人们的主观认识    应该随着客观事物的发展变化而有所改变的道理。
二、教学重点、难点:
  1.重点: 本文的论证方法及论点的提出方式。
  2.难点: 本文的多义词、活用词、古今异同的词。
三、教学时数:
    三课时
四、教学步骤:

                    第一课时

字词正音:
      luán(同脔，切成块状的肉)  镬huò(古时烹煮用的器物，像锅)  表biāo(设立标记)  雍yōng(河名)  亏guǐ(同“诡”差异)  悖bèi(背谬)  殇shāng(未成年而死的人)  镆铘mò yé(宝剑名)  骥骜j áo(都是千里马的名称)

解题:
    察: 观察和了解。察今: 明察当今的实际情况，它概括了题旨。文章主要说明制定法令制度要从当时的社会实际出发，重在察今，不能泥古。作者认为时代是变化的，社会是发展的，历史条件不同，法令制度必然不同，根本不存在一种适用一切时代的固定不变的法令制度。这种从发展变化上看问题的观点，是符合辩证唯物主义认识论的。但是一切法令制度都是为一定的阶级利益服务的。作者当时提出的“因时变化”的实质，也是维护新兴的地主阶级的自身利益，根本不可能为“一切人”服务，这是作者在认识上受到时代和阶级的局限造成的。

吕不韦与《吕氏春秋》
    吕不韦(?─公元前235年)战国末年阳翟(河南禹县)大商人，因帮助秦始皇的父亲庄襄王获得继承王位权而有功。吕不韦当时在赵国都城邯郸结识了质于赵国的公子子楚，即秦孝文王的儿子，也叫异人。吕不惜以金钱美女给子楚，并为子楚立为太子贿通秦孝文王的王后华阳夫人。公元前250年秦孝文王死后，子楚果然即位，称庄襄王，吕做了相国，三年后，庄襄王卒，秦始皇即位后，吕继任相国，号称仲父，后因谬毒lào ǎi谋反事受牵连而自杀。
    《吕氏春秋》又名《吕览》，是吕不韦任秦相国时，集合他的门客们共同编写的。全书共26卷,分12纪、8览、6论，共160篇。内容以儒、法、道家思想为主，兼有名、墨、农、阴阳家言，实际上是汇合先秦各派学说，为当时秦统一天下，治理国家提供理论武器，故称为“杂家”。课文有删节，课文选自卷15《慎大览》。

    上  胡不法  先王    之法⑴?   非    不贤⑵也，为  其  不  可得而法⑶。
    国君    取法古代帝王  法令制度  (它)  好      因为后人没有可能  取法
    法:动词，取法 先王:前代已死的国君 它:代先王的法令制度 而:表顺承

  先王之法，经⑷乎⑸上世⑹而来者也，    人  或  益⑺之，人或损⑻之，胡可
它        是经过    古代    流传下来的  人们有的增补        删减
            乎:句中虚词，不译，相当于“于” 而:表修饰

得而法? 虽  人弗⑼损益，        犹若⑽不可得而法。
        即使          (它的内容)还是

    本段主要说明“先王之法”“不可得而法”，从反面证明必须察今。

    凡  先王之法，有要  于时也⑾。    时  不  与法俱  在⑿，法虽  今  而
    一切          是适应  当时需要的  时代不能    一起存在    即使现在还
    凡:指示代词   有同为:是                          而:表顺承，还，仍然

在⒀，  犹若不可法，故      释⒁先王之成  法，而法  其所以为法⒂。
保存下来              (必须)抛弃      现成      取法他制定法令制度的根据
                                   而:表并列 其:代先王 所以:用……的根据

先王之所以为法者，何也? 先王之所以为法者，人也⒃，而己⒄亦人也。故察  己
                                                                  明察
……者……也:判断句固定格式，者:用在主语后表停顿 而:表顺承 己:指当前制定法令制度的人

则可以知  人，察今则可以知古。古今  一也，人与我同耳。有  道  之士⒅，贵
就    推知                        是一样的     &nbs

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