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小学品德《春天的故事》…
《春天的故事》教学设计
一道古文阅读题
花样滑冰
我要这样
春天的故事
残存的手

 

劝学

bsp;  可  镂⒃。蚓无爪牙之利，筋骨之强， 上        食  埃土，下饮黄泉，
(也)能够雕刻            锋利      强健 向上(可以)吃到泥土     地下的泉水
              定语后置，“之”标志     上:名作状，向上

    用心一也⒄。    蟹  六  跪⒅而二螯⒆，    非蛇  鳝之穴    无  可  寄
这是    专一(的缘故)  有六条腿  和  钳夹  (但)    和    洞穴就没有可以安
        一:数作形，专一         而:表并列，和

托者，   用心躁⒇也。
身的地方     浮躁

第三段: 说明学习应取的态度。
    用事例从正反两个方面提出: (分三层)
    1.知识必须积累──积土、积水，不积跬步、不积小流四个比喻。
    2.学习贵在有恒──骐骥、驽马、朽木、金石四个比喻。
    3.学习必须用心专一──蚓和蟹两个比喻。
    以上三层意思互相贯通: 积累必须有恒，有恒必须专一，强调发挥人的主观能崐动性，这是应有的学习态度。

小结:
一、写作特点:
    运用比喻阐明道理:
  1.这些比喻是生活中常见的。
  2.把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出，使读者易于接受。
  3.比喻形式多种多样:
    ⑴同类事物设喻──从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点。
    如: 登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫、积土成山、积水成渊。
    ⑵将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，让读者从中明白道理。
    如: 骐骥和驽马、朽木和金石、蚓和蟹
    ⑶设喻的方式有时先反后正，有时先正后反，灵活而有变化。
二、本文的结构:
               ┌从学习的意义上论证:
               │君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣
论点:学不可以已┼从学习的作用上论证:
               │君子生非异也，善假于物也
               └从学习的态度上论证: 锲而不舍，用心一也
三、本文的局限性:
    荀子认为学习可以改变先天所具有的“人性恶”的本质，从而具备圣心，成为崐君子，这是按封建上层阶级的道德标准来要求的。

作业:
    [思考和练习]第二题、第三题、第四题、第

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