|
（设计意图：通过小组合作，让学生帮助学生，生生互助，解决问题，彻底扫清词句障碍。）
（简要实录：学生与学生间热烈交换意见、讨论字词，课堂气氛异常热烈。对于个别学生提出的诸如“欲”、“至”、“其”等难解之词，鼓励其他学生解答，解决不了的，教师引导学生联系上下文和已学文言文理解，掌握词义。）
2.（课件投影）试分析理解以下词句和句式：
夸父与日逐走，入日；（ ？ ）渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，（ ？ ）化为邓林。
（设计意图：检测重要、难解之词及省略句式，及时了解学生学情。）
（简要实录：教师任指一列，生依次站起解释一词、一句或补充省略成分，个别不准确的，其他同学纠正）
3.找生译文
（设计意图：让学生彻底理解神话，了解神话内容，使教师更全面的了解学情，同时也为后面深入品读神话打好基础。）
（简要实录：生站起直译了全文，其他同学认真倾听。对于个别翻译不准的，又有同学站起进行了纠正。）
（四）读背课文，加深理解。
1.（课件投影）请同学们带着理解背诵课文，看谁背得快、背得有感情。
（设计意图：一节好课应该有张有弛，有放有收，背诵课文就是在“收网”，让学生再一次回归文本，加深学生对神话的理解，使得他们对神话内容的掌握不是停留在泛泛的层面上。
（简要实录：所有学生都投入地读背）
2.找生背，然后，齐背
（设计意图：这一环节的设置能极大地刺激他们参与的热情，让学生在“跳”（背）一下之后“摘到果子”（背出课文），获得一种成功感，提升学习效果。）
（简要实录：先后指名两位学生背诵，均做到了流畅、有感情，教师适当评价后，师生一起齐背课文，课堂气氛再一次达到了一个小高潮。）
二、品读神话、探究形象
（一）联系积累，说说神话
（课件投影）根据你们的积累，谁来说说为什么会有神话故事的产生？神话又有什么特点？
（设计意图：让学生了解神话产生的原因及特点，为后面创造性复述及从正面理解夸父形象做好铺垫）
（简要实录：经过思考，学生纷纷举手发言，结合一些神话故事如“盘古开天辟地”、“女娲造人”等等，谈到了自己对神话及其特点的理解。最后教师总结。）
（课件投影）神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们对许多自然现象无法做出科学准确的解释，但又想探求这方面的知识，于是就借助想像创造了神话。因此，神话体现了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志，其显著特点就是大胆而奇特的想象。
（设计意图：呈现给学生一个清晰的印象，帮助其更好地理解、记忆。）
（简要实录：伴随教师总结，课件投影，生认真记下笔记。）
（二）展开想象，讲述神话
1.（课件投影）文中哪些情节最能体现神话想象大胆奇特的特点?
（设计意图：使学生结合故事，再次理解神话特点，为下一环节展开想象、复述神话、塑造学生心目中的夸父形象打下基础。）
（简要实录：一生站起，回答“与日逐走”、“河、渭不足，北饮大泽”、“弃其杖，化为邓林”等情节想象最为大胆奇特。）
2.（课件投影）请同学们展开自己想象的翅膀，创造性地复述这则神话，塑造出你心目中的英雄形象？注意要讲清夸父追赶太阳的原因、经过、结果等。
（设计意图：通过让学生自己创造性地复述神话，培养学生的想象力，锻炼其语言表达的能力，同时通过此环节，也可以帮助学生更好地感知夸父形象，为下一环节探究形象、突破重难点做好铺垫。注意提醒同学们复述的前提是不改变课文原意，可以通过一些语言、动作、心理描写等塑造人物形象。）
（简要实录：给学生两分钟的准备时间，小组间合作交流后，各组推荐一名代表发言。教师恰当点评。以下是精彩发言：
王精滢——话说很久很久以前，有一个法力无边的恶魔，他无恶不作，弄得民不聊生。这天，他突然异想天开，想要太阳当他的奴隶，日夜挂在天上为自己服务。这样的话，人们就该日夜工作，没有休息的时间了。说干就干，它制造了几根坚硬无比的链子，在趁太阳不注意时，一下便将它套住，拴在了太行山和王屋山上，太阳怎么也挣脱不了，便只有日夜都挂在天上。
这样一来，人们一天到晚都不能休息，太阳晒得到处都是一片干旱。夸父是个巨人神，女娲死的时候，便创造了他，让他守卫自己孩子们的安全。现在，夸父看到这种景象，就决定去拯救太阳。他来到了太行山，见到了已经奄奄一息的太阳，二话不说便去扯那条链子，终于链子断了，夸父对太阳说：“太阳啊，快回家吧，从明天开始，依旧东升西落吧！ ”太阳便从西边落了下去。
当夸父准备离开时，太阳竟又升了起来，要往北边飞去。“天啊，太阳想要怎样？要去哪里？”夸父想。于是，夸父准备追上去看看，他就追着太阳跑呀跑呀，他越想越不对劲：“北边，北边那是……那是死海的方向，太阳想要离开这里，再也不升起来！”想到这，夸父情不自禁地喊：“太阳啊！你不能走，不能离开人类阿！”可太阳不理会他，夸父追啊追，越来越累，越来越渴。到了黄河边，他一口气将黄河和渭河的水喝了个精光。他继续追，可太阳终究比他快一步，在追到北海边的时候，渴得不行的他并没有去喝近在咫尺的大湖的水，他怕晚一步太阳就会落下，他扑通一声跪倒在地，用尽最后的力气说：“太阳，你不能走啊！这不是人类的错！人类需要你啊！”他的声音越来越虚弱，就在夸父即将倒下的那一刻，太阳停止了下沉，他被夸父的精神所感动，于是又回来了，夸父露出了临死前的最后一个笑容。
夸父死后，他的身体变成了一座高大的山峰，他的拐杖则变成了山脚下一片开的正艳的桃林。
周佳汶——在很久很久以前，人们渴望光明，十二小时的白天对他们来说是远远不够的。他们想让太阳永远挂在天上，因为这样，黑暗就永远不会来临。
于是，人们派巨人夸父去完成这一使命，他也毅然决然地答应了。在这艰苦的追索过程中，他翻越了无数的的山，跨越了无数的水，忍受月亮的讽刺，面对太阳的嘲笑，他几乎快要撑不下去了。但在他的心里，不曾想过放弃，有的只是完成人们交给使命这一信念。他要追寻到光明，渴，忍了；累，他忘了。一分一秒的时间他都不想浪费。到最后，他实在忍不下去了，到了黄河边，他竟一口喝干了黄河的水，可还是万般干渴。到了渭水，那么多的水也不够他喝，他准备向北去那里的大湖喝水。时间一分一秒地过去了，他更加地疲劳、口渴，最终他倒下了。
临死，他恨自己，恨自己无能为力，恨自己没有保住永远的光明。在生命的最后时刻，他抛出了手中的杖子，变成了一片桃树林，也许他是希望再来追寻太阳的人口渴时可以解渴吧！
王叶——在遥远的古代，在北方的山林深处，生活着一位力大无穷的巨人——夸父。
夸父身强力壮，高大魁梧，犹如一座山峰；而且气概非凡，勤劳勇敢。
有一年，天气非常热，顽皮的太阳一天二十四小时都挂在天上，火辣辣的太阳直射在着大地，烤死了庄稼，晒焦了树木……人们生活在水深火热中。
夸父看到这种情景，很难过，他发誓要捉住太阳，让太阳听从人们的指挥，为人们服务。人们劝他不要这样做，认为这是不可能的事情。但他心意已决，一定要去。
|
