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余映潮《夏天也是好天气》课堂教学实录(本站论坛稿)

书：寻读说“发现”的话）
   师：有同学已经准备发言了，现在请前后两个座位的同学互相交流一下。然后开始发言。
   生1：有一天，“嘟”的一声，天空裂了，太阳迸穿了乌云。这一句用了夸张的手法。
   师：“迸穿”用得好，多有力量。
   生2：我觉得这一句写得好：偶有一丝轻风擦过，必是裹挟着沸腾，让你冲动得沉默，沉默得疯狂，疯狂得无聊，无聊得死不惧目。这里有很多词连用在一起，显得很紧密。
   师：排比的美。
   生3：这里写得好：人似一团发酵的面粉……无聊得死不瞑目。
   师：你的回答好像不能一语中的。老师希望你找用得好的词语。
   生4：“昂起头颅”用得好，生动形象地写出了小孩的动作。
   师：对，写出了小孩的高兴、豪爽。
   生5：“那口憋在胸腔里许久的叹息”用得好，写出了被热气包裹的不舒服的感觉。
   师：你体会得很好。
   生6：“许久的叹息”用得好，“许久”说明夏天来得很不容易。
   师：对，黄梅时节太长了。
   生7：夏天就是这样的一串音符，这样的一处世外人间，让你在躁动中获得一份自省的宁静。这句中的“一串音符”“躁动”“自省的宁静”用得好。
   师：“一串音符”把夏天写得美。
   生8：我觉得“扬起双眉”的“扬”用得好，它形象写出了小女孩说话的表情。
   师：活泼的表情。
   生9：“世外人间”用得好，把夏天这种境界比喻成另一种人间。
   师：你的发现能力非常强。
   生10：“风花雪月”“世事沧桑”用得好，使文章的词汇显得很丰富。师：嗯，美词。看，你们发现了多少啊。还有吗？
   生11：“四季的旋律各有不同”中的“旋律”用得好，它写出了四季都很美。
   师：每一个季节都是一种旋律，每一个季节都是好天气。
   生12：“会发现一篇美文蓦然亮在你的眼底”中的“蓦然”用得好，表达出了一种喜出望外的感觉。
   师：她对这个词就体会到位了。说得多好啊。好，这位同学想改正他原来的弱点，再让你试一试，要简洁。
   生13：“忆及往昔的风云厮杀”中“厮杀”用得好。
   师：“厮杀”在这儿形象地指人与人之间的摩擦。看，这位同学通过学习有进步，知道怎样去找。
   〔这是第三个教学摄块。课文在这儿得到了有力的突破，学生的学习方式在这儿也发生了很大的变化。教师深谙课文的阅读教学不是老师的分析能够代替的，从而大胆放手，让学生在语言文字中倘律，让学生在“品析语言”“欣赏语言”这样高层次的语文实践活动中学习语言，习得语感，提高阅读水平。从学生发言的情况来看，可以说是异彩纷呈，令人赞叹。〕
   师：下面继续进行我们的创造性学习。我们先把写夏天也是好天气的几点好处读一下，这一次读，要读出表情来。从“这样的时刻，是一种别样的生活”读起，读到小女孩、小男孩时，都要有表情，好不好？
   （生齐读“这样的时刻”以下五段）
   师：再来读最漂亮的两段，写男孩子和女孩子的。女孩子读女孩子的，男孩子读男孩子的，重音要读出来。（老师范读写女孩子的那一段）
   （女同学一齐试读第一段，男同学试读第二段）
   师：男同学读得确实像男孩子，“扑通”两字读得特别好，我觉得还可以夸张一点。下面女孩子、男孩子再一起来演读一遍。演读是什么？就是要有表情地读，声音也应该传达出感情。
   （女同学和男同学分别齐读这两段）
   师：刚才大家读的这两段语言有什么特点？
   生：反复。
   师：反复出现“这样的时刻”，组成段首排比。后面三段没有，老师加上去了，是为了让同学们理解。加上去也可以，不加上去也可以。加上去有一种整齐的美，减下来有一种变化的美。下面我们用“这样的时刻”来说一句创造性的话。一定要是自己想出来的。话题是“当新年来到的时候”，每人以“这样的时刻……”领起，说出一段话。请拿起笔，开始思考。
   （板书：演读说“创造”的话）
   师：想一想新年的美，新年的快乐，新年的情景，新年的自己的家，新年的别人的家，新年的城市，新年的乡村等等。（学生思考，教师巡回、鼓励）
   师：下面我请这一组的同学来说。一个接一个，大声地朗读，这样连起来就是一篇小小的美美的短文。我先说，同学们接下去说。
   师：新年来了，新年的钟声敲响了……
   生1：这样的时刻，随处可以听见爆竹声。
   生2：这样的时刻，到处都洋溢着喜庆的气氛。
   生3：这样的时刻，到处都是欢歌笑语。
   生4：这样的时刻，家家户户都张灯结彩，来庆视这美好的日子。
   生5：这样的时刻，人们怀着无比喜悦的心情说，终于可以过新年了。
   生6：这样的时刻，是一个激动人心的时刻。
   生7：这样的时刻，我们正在过新年。
   生8：这样的时刻，就会很热闹（大声）!
   师：哟，把我吓一跳。（笑）你们都说得很好，但是老师要批评你们，你们说的都是大话。应该描写一下。那灯光呀，烟火呀，笑脸呀，爷爷奶奶给的压岁钱呀……咱们留着下次说，好不好？这一节课我们用的是非常有趣的学习方式——说读，边说边读，边读边说。每一个活动细节都进行得很好，特别是说“发现”的话，充分表现了同学们语文学习的能力。说“创造”的话，也表现了同学们的调皮劲，老师很高兴。谢谢同学们!（热烈的掌声）下课。
   〔这是第四个教学板块。教师组织了学生的集体活动，组织起富有美感的语言实践活动口学语言、用语言、开拓学生的视野、提高学生的审美层次等诸多内容，在这一个教学环节中得到了综合的体现。教学情境的明快、开朗、活泼，教学中愉快的高潮，如在我们的眼前。
   总评：这是一节富有韵味的具有鉴赏价值的好课。教师精练优美的教学语言，儒雅温和的教学凤度；教师所组织起的行云流水般的教学线条，所安排的细腻严密的教学细节……很多很多是值得我们品味的。然而更应该加以特别注意的是：第一，教师在此构筑了一道美丽的让学生进行自主学习的教学凤景；第二，教师在此创造了一种崭新的适用于大面积语文教学用的“说读”课型；第三，教师在此设计了老少咸宜简捷明晰的“板块式”教学思路；第四，教师巧妙地对传统教学手段进行了改革：这一节课基本没有进行提间，基本没有教师的分析，连板书设计也是令人耳目一新的。〕
   附板书：
   朗读 说“理解”的话
   选读 说“积累”的话
   寻读 说“发现”的话
   演读 说“创造”的话
   
   转录自《中学语文教学》2002年第9期

  
 
 

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来源：中国哲士网

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