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不朽的失眠


湖北省罗田县三里畈初级中学 张智

【教学目的】 1、运用整体阅读法欣赏文章，品味文章情景交融的意境。

2、结合课文的理解，教育学生正视人生的挫折，勇于战胜困难培养健全人格。

【教学重难点】1、理解本文丰富的想象和形象逼真的景色描写对表现人物心理的作用。

2、文题中“不朽”一词的含义。

【教学设想】 1、整体阅读法 2、讨论法

【教学媒体】 录音磁带

【授课安排】 一课时

【教学步骤】

一、听歌曲，谈感受。

1、放歌曲磁带《枫桥夜泊》。

2、思考：这首曲子是根据哪一首古典诗歌谱的曲？你听了以后，你仿佛看到了哪些景物，听到了哪些音响，又感悟到了什么？跟大家说说你的想法。

3、学生板书《枫桥夜泊》，教师放朗诵录音。

二、读课文，整体感知文章的思想内容。

1、作者简介。

张晓风，台湾女作家。散文、戏剧、小说三栖，尤以散文成就为文坛瞩目。江苏铜山人，1941年3月29日出生。有散文集《地毯的那一端》《给你莹莹》《愁乡石》《晓风散文集》等十余部，另有小说、剧本多种。1977年，她36岁时被台湾地区的评论界推为“中国当代十大散文家”之一，在20世纪中国文学史上占有不可或缺的一席。1981年，当她的第四本散文集《你还没有爱过》出版时，台湾著名诗人余光中先生为该书作序，称她为“亦秀亦豪”、“腕狭风雷”的“淋漓健笔”。

2、学生朗诵课文（注意体察诗人落榜时的心情），教师订正字音。

沮丧（ jǔ sàng） 袍笏（hù） 爝焰（jué）

啮噬（niè shì） 阑珊（lán shān） 贴缀（zhuì）

3、查工具书，解释下列词语。

沮丧：灰心失望。 轻疾：轻快。 啮噬：用牙啃或咬。啮、噬同义。

贴缀：点缀。 意兴阑珊：兴致将尽。 衬底：衬托。 凸显：突出地显现。

4、思考：①这篇小说描述了一件怎样的故事？（一位落榜的书生在一个凄冷的失眠的夜 晚创作了一首脍炙人口的诗篇。）

②这篇小说表现了一个怎样的主题？（一时的人生得意并不是真正的幸福快乐，而艺术的永恒才是“不朽”的，值得人们为之追求。）

三、品析课文，鉴赏探究。

（采用个人质疑，小组讨论，集中交流的方式进行。教师予以适当的指导。）

探究一：张继为何失眠？

（落第之悲、怀才不遇、家国之痛……）

探究二：如何理解“不朽的”失眠？

（ “不朽”的不单纯指那场“失眠”，而是“失眠”所引发的创作欲望，是诗人感极而发的传世佳作。可以说，如果没有失意的张继，也就没有了那次失眠之苦；没有了那次失眠，也便没有了千百年来被人们广为传诵的《枫桥夜泊》。不朽的是一种生活的体验，不朽的是一首生活的华章，不朽的就是这人类智慧与情感的结晶。 ）

探究三：文章是如何一步一步地渲染诗人落魄时的悲愁？

1、借助景物烘托人物落榜后失意、孤寂、凄切的心情。（如对落月、乌啼、寒霜、江枫、渔火、钟声的描写，这些无不是冷冷之景、冷冷之物、冷冷之音，再加上拟人、比喻、通感等修辞手法的成功运用，更能烘托人物落榜时的锥心之痛。）

2、借用对比的手法渲染人物落榜时巨大心理反差以及人物失意时的心境。

（①榜纸之大却容不下“张继”两个字；②考中与不中者两样的“两下皆知”；③预期的荣耀与孤单远游的反差；④“美丽的古城”也成了触动愁情之地；⑤万物皆眠而惟他独醒；⑥就连那辛苦的夜渔者在既无权工作也无福睡眠的张继眼中也成了幸福的人……）

探究四：人生难免会遇到失落，失意，甚至失败的时候，在这种情况下，我们该如何应对？

（ 面对学习生活中遇到的这样那样的挫折，困难以及受到的打击，我们不应再感到前路迷茫。我们应该正确地面对我们所遇到的挫折、困难及打击，我们应该有一种战胜困难的勇气，应该有一股克服困难的力量。我们会坚信困难终将过去，阴云当能消除，那种让我们大显身手、施展才华的机遇在等着我们，我们一定会成功。举例略。）

探究五：你发现这篇文章的语言有何特点？

（语言的“错位美”。①语言搭配的“错位美”。如“今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤”。“放肆”本是形容词，这里用作动词，和“忧伤”搭配。“忧伤”应该是缠绵在心里的，用“放肆”一词，好像“忧伤”也自由奔放起来一样。②语言修饰的“错位美”。如 “那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花”， “不怀好意”一般修饰有生命的东西，这里修饰“凉气”，既表现了诗人暗淡的心情，也形象地摹写了“凉气”的阴森。）

四、拓展延伸，巩固演示。

1、听歌曲《虞美人》。

2、说写训练《千年之绝唱——李煜与〈虞美人〉》。

五、板书设计

不朽的失眠



《枫桥夜泊》

张继

月落乌啼霜满天， 生命的永恒

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺， 艺术的不朽

夜半钟声到客船。







作者邮箱： zhangzw2004@126.com

来源：中国哲士网

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