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巴东三峡


四川师范大学实验外国语 学校 吴兆辉

教学准备

教学目标：

1、理清文章脉络，掌握游踪顺序，把握好作者的思想情感。

2、把握各峡山水的特点及景物特色

3、了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山。 4、品味文章的语言并进行口头表达训练

学情分析

　　初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的知识很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品位文章中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题，通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。

教学理念

积极倡导自主——合作——探究的方式。在教学时要培养学生立足课文，了解游记特点，培养学生想象能力以及描述能力。所谓“一切景语皆情语”，从课文出发，学会定点观察和移步换景，一般浏览和重点观察的方法，学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。指导学生采用边看、边想、边说、边写的方法来学习。

教学思路与辅助手段

本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时，首先引导学生理清文章脉络，掌握作者游踪顺序，把握作者流露出的思想感情；然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。

利用CAI课件进行多媒体辅助教学，能将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。在《巴东三峡》一课中，运用幻灯片，并将在网络上下载的图片以及有关三峡工程的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。

教学实施

教学方案实施之一 （2课时）

导入建议

1、建议一：从李白《早发白帝城》导入

说明：由学生配乐诗朗诵《早发白帝城》(“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重上。”)并配合课件展示三峡优美的风光。 教师再提示这首诗所写的地点在哪里？（三峡）然后再询问李白是顺流而下还是逆流而行呢？理由是什么？接着再利用多媒体展示三峡的地理位置，说明本文作者将逆流而上带领我们去游览三峡，导入课文学习。

2、建议二：从郦道元的《三峡》导入

说明：由教师引导学生回忆郦道元的《三峡》，请学生谈文中让他印象最深的是哪句话？ 谈谈你心目中的三峡？

3、建议三：简介作者与三峡概况导入

说明：刘大杰（1904~1977），现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、 四川大学、圣约翰大学等校任教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过《辞海》《中国文选论》的编写，主编《中国文学批评史》。研究专著有《托尔斯泰研究》《易卜生研究》《德国文学概论》《德国文学简史》和《东西文学评论》（全三册）《魏晋文人思想论》《〈红楼梦〉思想与人物》，另有《古典文学巨著〈红楼梦〉》《〈儒林外史〉与讽刺文学》等论文多篇。

长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。

互动流程

一、导入新课（参看“导入建议一”）

二、整体感知

1、粗读课文，理清脉络

教师：同学们，我们刚才欣赏了诗的美妙，也领略了景的秀美。李白乘舟从白帝城到江陵，中间经过了江流湍急、山峦峻秀的三峡，而三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”，那么下面请同学们在聆听课文范读中，用横线标出作者沿途经过的地方，把握作者游踪。

（说明：教师应提示学生尽量用文中语句概括）

（学生聆听范读，并快速阅读，在文中用铅笔勾画。）

学生：作者的游踪顺序是这样的：宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、香溪）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）——夔府的江岸。（老师板书）

教师：作者的确是按照这样的顺序逆流而上去游览三峡的。下面请同学们大声地朗读课文，根据作者的游踪顺序划分全文段落，理清文章结构。

学生：第一部分：（1~2自然段）总述三峡景观。

第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。

教师：正确。作者从宜昌逆流而上欣赏三峡的奇美风光，那么下面我们继续按照作者的游踪，找出三峡各个部分的特点并体会各峡山水景物特色。

（学生思考，也可讨论）

学生：作者首先从宜昌乘船上驶，开始到达西陵峡，西陵峡全长约120多里，有四段：第一段是黄猫峡，特点是“山虽高，然不甚险；江水虽急，然不甚狭”。第二段是灯影峡，特点是“带有浓厚的江南风味”。第三段是崆岭峡，特点是“山形水势，突然险峻起来”。第四段是米仓峡，特点是“水势虽没有以前那么急，山崖却更加高峻”。

教师：说得很好，作者首先途经西陵峡，第一段黄猫峡的特征是山高不险，水急不狭。第二段灯影峡的特征是浓厚的江南风味，第三段崆岭峡的特征是山形水势，突然险峻。第四段米仓峡的特征是水不太急，山更高峻。那么接下来作者又到了哪里？那些地方又有什么特征呢？

学生：船过了秭归和巴东，便到了巫峡，这是一段最奇险最美丽的山水，主要表现在江水的险，险在窄、险在急、险在曲折，险在多滩；山峰笔者、整齐，险峻；巫山云雾奇形怪状，应有尽有。接着作者进入了瞿塘峡，其特征是“山势较巫峡稍低平，水势仍险急”。在对瞿塘峡的描写中，作者侧重介绍了两岸的人文景观，既避免了重复，又增加了文章的文化内涵。最后到了白帝城，三峡也就走完了。

教师：概括得非常全面。现在老师来给大家总结一下：（板书）

西陵峡　黄猫峡：山高不险，水急不狭

　　　　灯影峡：浓厚的江南风味

　　　　崆岭峡：山形水势，突然险峻

　　　　米仓峡：水不太急，山更高峻

巫峡——山水最奇险最美丽

水险:窄、急、曲折、多滩

山高:笔直、整齐、险峻

云:奇形怪状，应有尽有

瞿塘峡——山势稍平，水仍险急（人文景观丰富）

2、再读课文，把握文章脉络的基础上进一步明确作者的游踪顺序，把握作者感情的变化。

教师

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来源：中国哲士网

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