1．有感情地朗读课文。

    2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。

    3．复习巩固所学的词语。

    4．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

    教具准备

    教学挂图或投影片，多媒体秋天的课件。

    教学过程

    一、复习

    1．听写生字词。

    2．指名分自然段朗读课文．

    二、新授

    (一)教学第1自然段。

    1．教师范读第1自然段。

    (教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了……)

    2．学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读?

    (因为是秋风先起的，天气才变凉的)

3．出示：天气凉了。

         天气渐渐凉了。

    (1)这两种说法有什么不同?

     (2)第二句加了“渐渐”，好在哪里?

    (说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。)

    (3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。

    4．读了这个自然段，你还知道了什么?

    5．指导朗读。

    学生自读，指名读，齐读。

    过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢?

    (二)教学第2～3自然段。

    1．自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。

    2。同学之间互相讨论交流。

    3．在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。

    (1)“蓝蓝的天空”是什么样的?

    (出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。

    你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)

    (2)天空还是怎样的呢?(一望无际)

    还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？

    (出示)一望无垠    无边无际    一眼望不到边

    齐声读读这些词语。

    (3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。

    (4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。

    (5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。

    注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。

    学生自读，指读，评析，齐读。

    4．农田也很美，你从哪些句子读出来的?

    出示：稻子黄，高梁红，棉花白。

          稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

    (1)这两句的意思相同吗?为什么?

(两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了)．

(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。

    5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?

    (播放多媒体课件)秋天，农田里的景象

    你们看到了什么呢?

     (出示)农田里，稻子(    )，高粱(    )，棉花(    )。

    (这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词)

    过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。

    (三)教学第4自然段。

    1．指名读第4自然段。

    2．这一段里有几句话?分别告诉我们什么?

    3．什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试?

    4．指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!

    教师引读：大家……多开心啊!(第二句话)

    5．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢?

    (先具体后概括)

    6．指导朗读。

    第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。

    师生比赛读，全班齐读。

    三、总结全文

    1．读了全文之后，你有什么感受?

    2．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗?

    3．齐声有感情朗读全文。