改变了以往识字由教师带领学生学的方式，而是鼓励学生凭借原有的知识积累水平，进行自主识字，以需定教，确保实效。在品读环节中又采用同桌、小组合作的方式，互相启发，加强了生生之间横向交流和师生之间的纵向交流，促进了学生主动性的发展。

　　３、教师在课堂中建立一种资源共享的伙伴式师生关系：

　　　　采用童趣的语言，充分利用儿童的求知欲望，在平等对话中依据教学内容创设问题情境。“如果你是月亮姐姐，你想对小女孩说些什么？”“你想画些什么？”唤起学生的对话兴趣，学生的思维得到锻炼，口语得到发展。