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站在单元起点（上）

的笔记要丰富，要体现人人为师，我亦为师的特点。好，刚才都是男生主动来回答的，有没有女生来回答，我要把下面的机会让给女生，因为我知道刚刚才北京召开世界妇女大会，通过《北京+10宣言》，提倡男女平等。当然，在教室里更应平等。我问一下，你们男生欺负女生吧？
男生：瞎说，我们被女生欺负。
师：那也不好，平等才是最和谐的追求。（女生还是没人举手，教师决定不纠缠下去）
师：回到这问题上来，这问题是没有标准答案，但是刚才说的四种答案都合乎情理，都是很好的答案。如果真的要挑刺的话，那就是回答方式不够妥帖。看题目“情是何物”。它的答案应该是用比喻形式的，很多同学以抽象解释抽象，“物”没有体现出来，算是不足吧。
（回答“纽带”的同学有点不乐意，小声说“我的合乎要求”。教师微笑肯定。
师：当然还可以从其他角度来解释，比如亲情、爱情、友情；个人、集体、民族、人类的情；古人也说有七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊。如果我们细化，可以说上七十种也不成问题。我们讨论这个问题有两个目的，一是训练大家的思维角度，开阔思维的空间，二是为我们学习第一单元服务。说到第一单元，我为你们早生一年而遗憾。
（学生惊讶）
师：现在的高一实行新课改，那教材编得很好，我很喜欢。举例说，他们是以内容专题编制单元，而不是我们现在以体裁为单元的。我看过一个单元，它有一个明确的单元主题，写在课本上的，叫“底层的光芒”。底层的光芒，多么有诗意的表达啊，多么人性化表达啊。这个单元收录了老舍先生的我母亲，还有杨绛先生写的一个很普通的蹬三轮的农民，还有其他小人物。这些小人物身上折射着美丽的光芒。每当我听到有人说：“你要不好好读书，考不上大学，你以后就去扫大街，就去擦皮鞋，就去送快餐，就去扫厕所”，我想问问说这话的人：“他们招你惹你了？为什么以职业论贵贱？”《人权宣言》两百多年了，我们走进文明、开放、自由的21世纪，为什么身上的封建性毒素居然还没清除？所以我欣赏编者的眼光，他们从人格的高度来塑造人格。我现在也有一个想法，给我们的第一单元也起一个美好的名字，我先写出来，大家用一分钟时间浏览课文，看我写的合适不合适——
（教师板书：单元学习主题：诗情的奠基。学生翻书，看目录、单元提示、课文）
生7：合适。诗是这个单元要学的，诗歌要表达情感。奠基，就是说这单元诗歌是中国诗歌的开头吧。
师：这个同学的回答应该说有理由，但是我又想到另一个问题，她说诗歌是要表达情感的，我想想诗歌的首要任务是不是抒情？
生8：是的。诗歌的情感很强烈的。
师：那我们学过的《木兰诗》不是讲述了一个故事吗？它可是叙事的哦。（学生不解）我想，通过叙事最终也上要抒情的，当大草原上马队的战士们其唱《木兰诗》的时候，他们心里是有一个英雄的样板，他们也将激励自己成为下一个英雄。歌声回荡，难道不是抒发保家卫国、抵御外侮的豪情壮志吗？
（生表示同意）
师：其他一些哲理时虽然有讽刺有批判，但是我们最终感受的是诗人沸腾的热血、诚实的衷肠。
生9：诗情我明白的。孔子说：诗言志，那个奠基，我还不清楚。
师：中国诗的繁荣或者成为高峰是什么？
学生：唐诗。
师：还有宋词、元曲。那么高峰前的构建叫什么？
生：奠基。
师：是的。诗经奠定了现实主义之基，楚辞奠定了浪漫主义之基，汉乐府“感于哀乐,缘事而发”奠定了五言之基，文人五言诗奠定了诗歌个性风格之基。这是我们在学习中会感受到的。
（下课铃响）
师：作业，请大家读《氓》，理解诗意，划出注释中字音和词解。
  
 





 

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来源：中国哲士网

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