【教学过程】

一、导入揭题

　　１、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

　　２、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的：

　　　　生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

　　　　生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。

　　　　生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

　　　　师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

　　３、多媒体出示洞庭湖的画面：

　　　　师：你看到了什么景象？

　　　　生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

　　　　师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？

　　　　生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……

　　４、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

　　５、引出课题：

　　　　师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！

　　　　多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意

　　１、自读全诗，明要求：

　　　　读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

　　２、检查自学效果，正音：

　　　　洞 dòng、潭 tán、螺 luó、磨 mó

　　３、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说：

　　　⑴　教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

　　　　　生：我理解了“湖光秋月两相和”。

　　　　　（多媒体出示）

　　　　　相：相互。

　　　　　和：和谐、协调。

　　　　　湖光：湖水的光。

　　　　　秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

　　　　　师：你理解得真不错。

　　　　　生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

　　　　　生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

　　　　　生：我理解了“潭面无风镜未磨”。

　　　　　（多媒体出示）

　　　　　潭面：是指洞庭湖面。

　　　　　未：没有。

　　　　　磨：磨拭。

　　　　　镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

　　　　　师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？

　　　　　生：朦朦胧胧、模模糊糊。

　　　　　生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

　　　　　师：诗中把什么比作什么？

　　　　　生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

　　　　　师：谁能美美地把这两句诗读好？

　　　　　（给生配乐）

　　　　　湖光／秋月／两相和，

　　　　　潭面／无风／镜未磨。

　　　⑵　教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

　　　　　（多媒体出示）

　　　　　生：遥望：远望。

　　　　　师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

　　　　　生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

　　　　　师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？

　　　　　生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

　　　　　师：请你与画中的景象比一比，象吗？

　　　　　生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

　　　　　师：这句诗中，把什么比作了什么？

　　　　　生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

　　　　　请生读好这两句诗：

　　　　　遥望／洞庭／山水色，

　　　　　白银／盘里／一青螺。

　　　　　师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

　　　　　师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。

　　　　　生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。

　　　　　生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。

　　　　　生：……
　

三、总结

　　同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、作业

　　１、用钢笔描红。

　　２、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。


【评析】

　　１、注重迁移、积累、感悟，习惯情趣：

　　　　活用了于永正的五重教学法，用儿童化的语言让孩子们从读中发现问题，产生美感，产生乐学感。

　　２、在操作过程中重情趣：

　　　　古诗词很美，但不好教，在一幅直观的画面中，学生有针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风月无边”，又把握了诗文审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上，注重对生命的感悟，展示自己对古诗的个性解读，“白银盘里一青螺”一句低调处理，更显示了学生能触类旁通地创造性思维。

　　３、“口头为语，书面为文”：

　　　　写不止半壁江山，两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，使之更科学合理化。在课堂上强调课文对生活的热爱和练说练笔的积极性。将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说，有的学生进入了角色，在与刘禹锡的朋友话别；有的利用了搜集的资料介绍了《题君山》的诗文和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言；把对景色的描摩，诗意的外化活用纠个性的表达中，不正是语文素养的提高吗？而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。