一、课前谈话

　　Ｔ：你认识我么？（Ｓ回答略）

　　Ｔ：苏东坡认识么？杜甫知道么？李白知道么？知道的把手举高点！你知道李白有几个名字？

　　（根据学生的回答老师板书：李　白　李太白）

　　Ｓ：青莲居士。（根据学生回答板书：李青莲）

　　Ｔ：那我们就可以说是“李青莲”。

　　Ｔ：回顾李白的诗。谁来背几首？谁来！

　　（Ｓ都比较紧张）

　　静夜思　望庐山瀑布

　　（学生齐背）

　　Ｔ：静夜思，永恒的话题……古老与现代（老师用抒情的语言来描述，略）。那是一个怎样的话题？

　　Ｓ：思念家乡。

　　Ｔ：是啊，那是一个乡愁（板书：乡愁满怀），还有么？

　　Ｓ：望庐山瀑布。（紧张）Ｓ齐背。

　　Ｔ：这又是一个怎样的李白？

　　Ｓ：潇洒的李白。

　　Ｓ：很爱游玩。

　　Ｔ：是一个寄情山水的李白。

　　（板书：寄情山水）

　　Ｔ：从《赠汪伦》中我们又能感受到一个怎样的李白？

　　Ｓ：恋恋不舍。

　　（板书：有情有意）

　　Ｔ：从上面诗歌中，我们感受到了一个丰满的李白，今天我们再来学一首。

二、初读

　　１、读题，解题：

　　　⑴　Ｔ：谁知道敬亭山？

　　　　　（讲解：很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，所以后来又叫做“诗山”──让学生理解江南诗山的来由 ）

　　　⑵　再读题：

　　　　　Ｔ：敬亭山前面有独坐，你觉得应该怎样读？它带着点什么？

　　　　　Ｓ读。

　　　　　（读得很慢）

　　　　　Ｔ：你为什么这么读？

　　　　　Ｔ：再请个小朋友读。（再读课题）引：为什么这么轻？

　　　　　Ｓ：李白很孤独。

　　２、读诗歌：
　　　
　　　⑴　自由练读：

　　　　　老师提示：读文章，先练习。按自己的节奏读两边。

　　　　　（好像没有特别的要求，只是叫学生读２遍，目标不是很明确）

　　　⑵　指名读：

　　　　　Ｔ：读的多好啊！字正腔圆。

　　　　　Ｔ：谁再来读给其他同学听听。

　　　　　Ｔ：谁来做个小小讲解员啊，来评价评价啊。

　　　　　（学生比较紧张）

　　　　　Ｓ１：他读得孤独一些。

　　　　　Ｓ２：他读的比较漫长，说明他看到了敬亭山很久很久。

　　　⑶　齐读。

　　　⑷　质疑：

　　　　　Ｔ：小朋友你有什么问题要问啊！

　　　　　Ｓ：为什么相看两不厌？

　　　　　Ｔ：这是一个很有价值的问题。

　　　　　Ｓ：为什么只有径庭山，世界上有很多山啊！

　　　　　Ｓ：为什么只有一多云飘来飘去？

　　　　　Ｓ：为什么这里的鸟都飞走了？

　　　　　Ｔ：李白为什么要写这首诗？他写这首诗想告诉我们什么？让我们走进《独坐敬亭山》。

　　　　　Ｔ：请同学们读课题。

　　　　　（Ｓ读）

　　　⑸　说词语：

　　　　Ｓ：孤独、独自、独一无二……

　　　⑹　再读题。

三、细读

　　１、找：

　　　　Ｔ：下面的古诗里面分别也写了作者一个人，那些词语告诉你只有李白一个人呢？一句一句的读，一个一个的划。

　　　　Ｓ在找。

　　２、交流：

　　　　Ｓ：众鸟高飞尽的“飞尽”。

　　　　Ｔ：这句话写了什么？

　　　　Ｓ（回答略）

　　　　Ｔ：一只鸟也没有了，那是一座怎样的敬亭山啊？还有么？

　　　　Ｓ：孤云独去闲的“独去”。就是说……（略）

　　　　Ｔ：满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣；辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的径庭山啊？

　　　　Ｓ：死气沉沉

　　　　Ｓ：清闲

　　３、指读，齐读：

　　　　Ｔ：最后的云也不见了，李白的心里悠闲么？

　　　　Ｓ再读。

　　　　Ｔ：“你的眼里只有我，我的眼里只有你。相看两不不厌，只有敬亭山！

　　　　Ｔ：还有么？

　　　　Ｓ：“只有径庭山。”

　　　　Ｔ：在李白的眼里有云么？

　　　　Ｓ：没有！

　　　　Ｔ：有鸟么？

　　　　Ｓ：没有！

　　　　Ｔ：还有么？

　　　　Ｓ：“相看两不厌，只有敬亭山。”

　　　　Ｔ：两个人看来看去，怎么也看不厌。……李白看敬亭山，敬亭山看李白，谁也看不厌。

　　　　板书“厌”字（繁体字）

　　　　Ｔ：一张口在山旁，大口大口地吃肉，给你怎样的感觉？

　　　　Ｓ回答。（略）

　　　　Ｔ：你看着我，我看着你，怎么看也看不厌。谁来读。

　　　　Ｓ读。

　　　　Ｔ：人山相望，人山的融合。

　　　　Ｓ再读。

四、研读

　　１、体会孤独：

　　　　Ｔ：好一句“相看两不厌，只有径庭山”。李白啊李白，你游历了那么多名山……为什么这么深情地看着径庭山呢？（孤独）

　　　　Ｔ：你又是从哪里感受到了“孤独”呢？

　　　　Ｓ：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”

　　　　Ｔ：我们一起读前两句。

　　　　Ｓ读。

　　　　Ｔ：那无情的鸟儿在弃他而去，在李白的眼里，那是高傲的云在弃他而去。

　　　　Ｓ再读。

　　　　过渡：

　　　　Ｔ：在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独？你想过么？

　　　　Ｓ（略）

　　２、介绍背景：

　　　　Ｔ：老师来介绍一下背景。（李白罢官的时候，……孤独寂寞）

　　　　Ｔ：现在你明白了么？谁再来读读前２句。

　　３、读：

　　　　Ｓ读。个人读，齐读。

　　４、配乐，范读：

　　　　Ｔ：闭上眼睛，想想，那是怎样的一翻情景呢？人看山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人。

　　　　（朗诵）

　　　　Ｓ齐读。

　　　　Ｔ：这哪是人和山。分明是两个李白，分明是两座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么话想对敬亭山说呢。敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢。（Ｔ的朗诵是深情的，深沉的。）

　　５、练习：

　　　⑴、出示：

　　　　　李白神情地看着敬亭山，轻轻地对他说：“……”

　　　　　敬亭山深情地看着李白，轻轻地对他说：“……”

　　　⑵、Ｓ写，Ｔ巡视。

　　　⑶、交流：

　　　　　Ｓ：敬亭山你知道我多孤独么，连云和鸟都遗弃我了。

　　　　　Ｓ：李白，你是我最好的朋友，我不会遗弃你！

　　　　　Ｓ：朋友，现在只有我俩在一起，你看我，我看你，我们都很孤独。

　　　　　Ｓ：李白，我真为你感到孤独！

　　　⑷、引读：

　　　　　Ｔ：啊！鸟儿和云朵也讨厌我，只有你陪伴我在身边。

　　　　　Ｓ：相看两不厌，只有敬亭山。

　　　　　Ｔ：是啊，只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。

　　　　　Ｓ：相看两不厌，只有敬亭山。

　　　　　Ｔ：不用答不用问，一切都在──

　　　　　Ｓ：“相看两不厌，只有敬亭山。”

　　　　（精彩！！师生的交流语言连起来像一首诗，教师用诗般的语言把几个学生的交流穿起来。）

　　　　　Ｔ：相看两不厌，只有李青莲！

五、拓展

　　补充：

　　《秋蒲歌》出示。

　　１、自由读，感受李白：

　　　　Ｔ：大家展示的又是一个怎样的李白呢？

　　　　Ｓ读。齐读，指名读。

　　２、读：

　　　　（有思考要求）

　　　　带着“这是一个怎样李白？”再读《秋蒲歌》。

　　　　Ｓ读。

　　３、交流：

　　　　Ｔ：这是一个怎样的李白呢？读出来了么？

　　　　Ｓ：这是一孤独的李白。

　　　　Ｓ：发愁的李白。

　　　　Ｓ：孤独，哀愁。

　　　　Ｔ：对这个孤独哀愁的李白，你想安慰安慰他吗？

　　　　Ｓ：你应该乐观起来，要坚强。

　　　　Ｓ：你要开朗些……

　　　　Ｓ：大家会想你的，你要乐观些。

　　　　Ｔ：哪些人会想着他？

　　　　Ｓ：劳动人民会想着他。

　　　　Ｓ：家乡的亲人会想着他。

　　　　Ｔ：还记得《静夜思》么？（Ｓ背）

　　　　Ｔ：还记得《赠汪伦》吗？（Ｓ背）

　　　　Ｔ：还记得《望庐山瀑布》吗？（Ｓ背）

　　　　Ｔ：李白啊李白啊，你不孤独！

六、升华吟诵《独坐敬亭山》