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李镇西讲

李老师：我们对喜爱的东西总是轻拿轻放。第一次读得太重。（李老师摹仿）重重的我走了。


第一段再朗诵一下，咱们第一段的朗诵深受何思静同学的好评。





继续。


第二节．大家读。


第二节完。何思静同学评论一下。哪儿可以更好一些。（何思静点头）呵呵，以鼓励为主。


李老师：那河畔的金柳，金要重一些。读新娘要读得幸福一些。边示范。


波光里的艳影。读到这儿眼前就要有一片波光。


荡漾，要读得轻柔。（伴以手的动作）


咱们试读一下。学生读第二段。


何思静怎么样。（何思静：感觉好一些）


第三自然段你给大家说说应该怎么读。


何思静：油油的应该停顿一下。


为什么？


何思静：说不出来。甘心重一些。第三句稍微轻一些。


李老师：示范一下好不好。


何思静示范。


读得太好了，就要像她这样读。师生一起读这一段。


怎么样，要及时鼓励，及时评价。


下面一段怎么读，还是何思静同学你来吧。


何思静：天上的虹要读得欢快一些。彩虹似的梦，感情要重一些，声调要高昂一些。（示范一下）。


李老师：好，开始读。齐读这一节。


下面这一节，我可以做点指导，做得不对，大家评价。


第五节，应该明朗一些。什么叫溯。放歌，要放一些。寻梦，撑一声长篙，示范。


一起来读。学生齐读。


李老师：把书翻过来，我个人认为悄悄句应该慢一些。实在是不忍离去。


学生齐读。


学生又齐读最后一节。


李老师：后面稍微停一下：不带走一片云彩。


下去再读，我们第三节课还是要研读。非常感谢何思静。下来你们还有什么不太懂的我们再向何思静讨教。


下课。








第二课时


教学过程：


李老师：我看了你们的周记，很失望。我看了你们的随笔，还很失望。作文我还没有看。


一个同学说他三篇都写得好。


（上课铃响）


是这样的，我觉得以后应该先由老师向你们问好。


我们刚才第一节课对这首诗熟悉了一下，朗诵了一下，个人朗诵，集体朗诵。上一节课有些同学问到长篙这个字，到底应该读什么？当然应该读—――篙！（故意拖长）初中一篇课文叫社戏，里面有。所以不要再犯这个错误。这堂课我们要研讨。


我们把这首诗再读一遍好不好？好


何思静起头。


大家齐读。（感觉比上节课好了许多）


李老师：显然比第一节课进步大多了。我想问一下同学们，从内心里读了这首诗，真的觉得这首诗特别美的同学举一下手。（一部分）能不能请一个同学说一说为什么。


同学一：从我刚听这一首诗以后就特别喜欢。第一我特别喜欢它开头一节和结尾一节。


李老师：有什么特别的地方？


同学一：有轻轻两个字。我有一个初中的朋友名字里有轻。


李老师：就是说这首诗和你生活中的某一点有相通的地方。


同学一：再加之前后两节写得特别美。


同学二；我第一次是从广告里，轻轻的我来了，请让我轻轻地喝一口，当时画面特别美。第一次读的时候觉得很美，把广告里的画面与这首诗联系起来，觉得特别美。


李老师：你觉得哪一句哪一段哪一节打动了你。能说出理由吗？


同学三：没有举手的同学准备，为什么不喜欢。）我比较喜欢这里的第二段。我开始读的时候，他说金柳是夕阳，我想不通，就通过反复的读找到了感觉，通过联想想象河畔旁边的金柳，金柳是一种丝丝的，构成了一种夕阳斜晖撒在上面，柳枝飘动，给人的感觉就像一个新娘。（李：而且柳树是婀娜多姿的，不能说松树之类）


同学四：我第一次听这首诗是在初中一节诗歌鉴赏课上。我听第一遍就能记住第一段和最后一段，因为在结构形式上非常相似，而且意境很美，波光里的艳影等都是很美的东西。


李老师：当时徐志摩所见到的是不是只有他写的这些？


还有哪些可能看到？


同学：人。


李老师：咱们说东西。


鸟，建筑，飞机。哪为什么不选这些？


也就是说这些景物最能体现他的情感，也就是说他们的情感最能通过这些景物来体现。这就是意象。比如金柳就是意象，不全是柳树，带上了作者的感情。包括长沙里的鹰等。他用自己的思想感情做为一种指向，截取眼前的景物把他放在眼前来表现。无数这样的意象组织起来的叫意境。


这里面哪些是意象。


柳，，，，，等等，包括云彩。他所写的是康桥，康桥在英国。他避开了当时的科技，写了云彩等，这些恰恰是在古典诗词里最容易出现的，这不是偶然的。你如果明白了这一点，读这首诗就有一种特别的感觉　。


同学五：我觉得徐志摩写的诗感觉都比较细腻。我读过他的《偶然》，


记不记得？


学生背诵。


还有一首诗读过没有？沙扬娜拉，这首诗感情特别细腻，截取一瞬间的感受。


同学五：当时，我在母校的时候也有这种感觉，特别不想离开。


李老师：读诗怎样才算读进去了，诗和自己的感情融在一起。他刚才就是这样说的，在某一个场合想到了这首诗。他的人生就有诗意了。还有没有同学？


这样吧，临近的同学交流一下，最喜欢哪一个词，哪一个句？


学生讨论，李老师指导。





李老师：好了，还有没有什么新的发现，新的感受？那么有什么新的问题也可以提出来，不理解的地方可以提出来。有没有？我有几个地方不理解，但我不问，还是你们问好一些。


同学六：我不懂第四节，虹是五颜六色的，很美，清泉是一个颜色，为什么？在网上有一个教师就提出了这个问题。这个问题很有科研价值。


同学七。很好解释。本来很清澈，上面有许多东西，　五颜六色倒映在水里。


李老师：他讲得有没有道理。没有说服我。为什么，这个一潭和前面是不是一个地方的景色？


同学八：我觉得主要是为后面做铺垫。如果他直接去说，跟后文不太搭配。这样写，给人一种想象空间，用虹来形容梦想，还是很美的。


同学九：注释上写，梦是指作者的愿望理想　，也就是说，他希望自己的梦是五彩的。


李老师：我是这样理解的。我记得有一个网友，他的解释我同意。第四节，你把分号，破虹恰好是他想到了。把分号去掉。你还可以想象一下。还有，余霞里，，，，，是他的倒影，恼人的秋波又泛起。他的倒影在细碎的波光中被打碎了，多美呀。还有什么问题。


同学十：第四段最后一句。我觉得我甘心做一条水草。这让我联想到了俯首甘为孺子牛。如果是黄河，我可以理解为爱国。我不明白，他为什么愿意在国外的河里做一条水草。


同学十一，这只是他的主观想法。我想鲁迅当时可能无心，后人按在他身上。本来鲁迅写文章可能有想那么多。徐志摩在写这话的时候只是表达对康河的喜爱。


其他同学呢？


我今年八月份是我第三次去丽江。我真想写再别丽江。我喜欢丽江，大家会不会说，李老师怎么不爱家乡啊。我也到过欧洲，写了四万字游记。我很爱欧洲，但我还是回来了。爱祖国和爱地球上的每一片土地可能不矛盾。徐对母校的爱与对祖国的爱是不矛盾的。徐也是爱国的，也写过许多抨击黑暗的文章。资产阶级比封建进步得多。徐甚至愿意做一条水草，而且还是死在祖国的天空上。不要太狭隘地理解。还有没有有问题。


没问题我就问了。


同学十二：他为什么要放歌？


同学十三：不能放歌。


哦你问的是为什么不能放歌。


同学十四：因为开始就说轻轻的我走了。但是我不能放歌。为了照应前面以后后面的意境。他要离开，不能留下什么回忆，他悄悄地走了，与当时吹箫
我觉得我不能放歌，是说他不是马上就要走了，他要回味以前的生活，给人一种此时无声胜有声的感觉。


李：在那一瞬间，他忘了自己要离开，他很愉悦。完全忘情了。感情到了高潮。但是突然意识到自己还是要离去。离别。要走了，而且是悄悄的离去，他的那种无奈，依恋，使他不能放歌。不是谁阻止，而是他觉得不应该放歌，唯有叹息，唯有悄悄地走。


悄悄是别离的笙箫，李老师研究了很久。他吹了没有？可能吹也没有没有。但笙箫是有声的，为什么要说悄悄。他是说静，还是喧闹。


同学十五，正像是鸟鸣山更幽。有声更显静。


李：

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