中加以运用，那么，（幻灯片9）
5、现实生活中，你曾经有过因说话得体而获得掌声或言语不当而导致尴 提供多角度的思
尬的事情吗？如果有，请简要描述一下。 维空间，让每个
老师从同学们的作文和周记中挖掘了这样一些材料，我们一起来感受一 学生都有话可说。
下，在那样的场景下我们该如何说？（幻灯片10、11、12）
情景一：寝室里，刚入学的几个同学都“各人自扫门前雪”，不注意维护寝室
的公共卫生，加上各自的生活习惯不一样，因此寝室显得杂乱无章，大家都 与学生校园与家
不愿意主动打扫。如果你是室长，你想召集大家开一次寝室会培养大家的集 庭生活接近的事
体意识，你将如何用委婉的方式提出来？ 例，更能引起学
情景二：小梅和小兰是无话不谈的好朋友，但是最近小梅发现小兰渐渐疏远 生的共鸣，达到
了自己，而和另外的同学走得很近。小梅很诧异，通过其他的同学她了解到， 情感教育的目的。
原来是因为单元测试的时候没有同小兰对语文选择题的答案。如果你是小梅，
你想与小兰推心置腹地谈一次，请组织一下语言。
情景三：某天你做完作业感到很疲倦，想要出去呼吸一下新鲜空气。
估计直接向提倡分数至上的妈妈提出会自讨没趣，你灵机一动，想出
了很好的措辞，你会怎样跟妈妈说呢？
6、同学们，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，让我们谨记古训，在
日常生活中，尽情发挥自己的言语才能吧！言语是思想的衣裳，它可以体现
一个人的知识水平、素质和修养，最重要的是，在竞争日益激烈的当今社会
中，它已经关系着你的人际交往能力，甚至生存能力。咱们这节课主要探讨
的说话方式，也是让同学们有意识地说好话，争取“巧言妙语惊四座”，希望
大家能够在有限的时间和空间里，用你们的言语创造无限的可能！
【案例分析】
“听说读写”是中学生应该具备的四种能力，本堂课着力于训练学生“说”的能力，整个课的流程中以学生活动为主，教师做适当的引导，并将学生的观点整合，备课时也充分考虑了学生可能思考到的层次，锻炼学生的临场组织语言、分析问题的能力，更重要的是，让他们明确说话关乎人的素养，促使他们有意识地提高自己的说话水平。
从课堂上学生的表现来看，讨论还不够热烈，但发言的踊跃程度以及发言的质量都令人欣喜，连一位平时在课堂上从不发言的同学也情不自禁地举手谈了自己说话中的小插曲。但总体看来，还是有的同学持观望态度，这还应该在以后的教学中改进，争取调动全体同学。就教师的表现而言，我觉得自己把整个过程表现得较为清晰，教态也较为从容得体，由于上公开课的经验不足，还存在如下问题需要进一步完善：
其一，导入语和结束语还不够精练，特别是后者，还没有达到完全引起学生共鸣的程度。
其二，时间把握上还存在问题，导致前面的进度稍稍显快，而结束时时间又过多。
其三，课堂语言还不够生动，没有注意抑扬顿挫，在以后的教学中还要加强训练。
总之，自己用心准备了这一堂课，同时得到了备课组老师的鼎力支持，表现还是较为让人满意。当然，一切都还只是开始，我将沿着自己的教学之路稳步前行！
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