6、为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”?(总结) 　　1、小弗郎士本质不坏， 　　2、受到老师的影响， 　　3、亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感。。 　　三作业 ： 　　小弗郎士为什么会有这么大的变化?请就此发表你的意见，写一段话。注意要从文章中找根据。 　　第三课时 　　要点：分析韩麦尔先生形象。 　　一、复习简述小弗郎士的感情变化 　　二、分析： 　　韩麦尔先生不仅是一们法语教师，更是一们对祖国充满热爱的爱国志士，请找出具体表现。 　　1、 韩麦尔先生穿上礼服上课，体现了他对这节课的重视与纪念，来表现他对将要失去国土的敬意。 　　2小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么?由此可看出他的心情是怎样的? 　　他出于民族责任感，沉痛地总结了教训：1学生不努力2父母不关心3教师不尽责。总结过去的目的，在于让学生珍视这最后一课。说学生可怜，是说老师没教好，学生没学好，快要做亡国奴时，还学不好祖国语言，只会给敌人轻蔑。失去民族尊严。 　　3、老师讲到法语是对法语有什么评价?用了什么比喻?这个比喻的深刻意义是什么? 　　高度赞美法国语言，强调掌握法语的重要意义。用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言;含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。 　　4、上习字课时，老师是怎样安排的?有什么用意，产生什么效果? 　　忍受着离开服务了40多年的本乡的痛苦，用心教学，写“法兰西”“阿尔萨斯”等别出心裁的字帖，象征着阿尔萨斯大林和法兰西祖国永远在一起，激发学生的爱国热情。 　　5、重点分析最后一部分：这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写?为什么他听到钟声，脸色惨白?我又为什么觉得他从来没有这么高大? 　　有神态、语言、动作描写。钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别;而我从先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。“惨白”不能换“苍白”，因为惨白带感情色彩，多指白得厉害，可怕，而苍白多指病容。 　　6、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情? 　　转、拿、使、写，一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。7出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用? 　　“写大字”“呆住”“做手势”，“脸色惨白”、“他哽住了”。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国感情。一方面表现他对祖国必胜的信心，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大痛苦之中。因为内心激动，悲痛欲绝，泣不成声，因而“哽住了”。 　　7“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情? 　　“法兰西万岁”几个光彩大字，表达了韩麦尔先生的心声，表达了他对祖国的热爱和早日收复国土的强烈愿望，也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现，这样收尾，深化了主题，同时意境深远，给读者以丰富想象的余地。 　　8、小结人物形象： 　　韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有40多年教学经验的循循善诱、受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。 　　9、小结写人的几种方法 　　(1)把人物放在一个大环境里写，表现出特定的环境下人物特有的感情。 　　(2)把景物描写和心理描写结合起来 ，使所见所闻所感融为一体。把行动描写和心理描写结合起来。把细节描写和心理描写结合起来。 　　(3)注意细节描写(极细微的动作，表情，衣饰，等叫细节)，本文如小黑丝帽，郝叟的书和大眼镜，操练军号声，金龟子，(用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题) 　　(4)注意场景描写 　　三、板书 　　最后一课(短篇小说) 法国 都德 　　线索：“我”的见闻感受。 　　故事情节：一、(1-6)上学路上(开端) 　　二(7-23)认真上课(发展) 　　三(24-末)宣布散学(高潮、结局) 　　小说环境:自然环境:风和日丽 　　社会环境:普法战争,法国沦陷 　　课堂气氛:严肃、庄严、悲愤 　　人物形象： 　　小弗郎士：贪玩、不爱学习、→→热爱学习，认真听课，懊悔过去 　　幼稚不懂事→→懂事成熟、热爱祖国、痛恨敌人 　　怕老师→→、同情、理解、敬爱老师。 　　(抓住心理变化过程来描写) 　　韩麦尔先生：有40年教学经验的循循善诱、受人尊敬的老师， 　　关心祖国命运的爱国者，有崇高的爱国感情。 　　(穿礼服，批评自责、赞美法语、必胜信念、悲愤散学) 　　(抓住语言、神态、行动描写) 　　《最后一课》教案(二) 　　学习目标： 　　1. 知识与能力：初步感知课文内容，认识课文字词，了解课文主题。 　　表情朗读，感受人物特点，理解含义深刻的语句。 　　2. 过程与方法：学生预习课文，了解课文内容。 　　教师搜集相关资料。 　　课堂教学采用质疑、讨论、问答等方法。 　　3. 情感态度价值观：学习法国人民热爱祖国的情感和反抗侵略的坚强意志，从而更加热爱 自己的祖国，热爱祖国语言，发奋学习。 　　重点难点：通过问答讨论，感受人物特点，理解含义深刻的语句。 　　感受课文表现的爱国主义感情。 　　教学突破：抓住小弗郎士的心理变化来理解课文的主题。 　　教学过程 ： 　　1. 导入 新课： 请朗读下面的诗歌，然后试着给这首诗取个名字： 　　怎忍看最后一眼/那一眼里全是眷恋/静静的是课堂/不平静的是心中的波澜/战争的音讯令人厌倦/多少双眼睛把和平企盼/永远不会忘记这一天/童年在瞬间长成成年/最后一课/是一顿难忘的最后晚餐 　　2. 背景介绍 　　1870年7月，欧洲爆发了普法战争。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签定了屈辱的停战协议，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。《最后一课》就是以刚结束两年的普法战争为背景而创作的。 　　3. 初读感知 学生速读课文，然后谈谈阅读后的初步感受。 　　4. 感受小弗郎士 　　(一)(1)读一读：找出几个描写小弗郎士的语句，划一划，有感情地读一读。 　　(2)写一写：品味已划出的语句，并写下自己的感受。 　　(3)谈一谈：把自己的感受在学习小组、班级里交流讨论。 　　(二) 了解小弗郎士的心理变化，理解其爱国主义感情。 　　读了课文后，你发现小弗郎士在最后一课前后发生了哪些变化?你了解这些变化的原因吗? 　　5. 体验与反思 　　我们可以从小弗郎士身上得到什么有益的东西?你怎样表现对我们祖国的热爱? 　　6.课后作业 　　1.找几句描写韩麦尔先生的语句，读一读，写一写感受，谈一谈看法。 　　2.以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。(提示：当韩麦尔先生看到镇上居民来到教室听课时会有什么感受?当他看到小弗郎士迟到时会想些什么?当他坐在椅子上一动不动时究竟在想些什么?教堂的钟声响起时他究竟想说些什么?)

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