这个比喻强调了什么？（强调了掌握自己国家语言的重要性）

       韩麦尔先生为什么要强调掌握自己国家语言的重要性呢？

       韩麦尔先生是经验丰富的法语老师，他洞悉这一点，所以他才会如此地强调掌握自己祖国语言的重要性。从这个角度来说，热爱自己国家的语言就是爱国啊！

       我们可以看出两位主要人物都有缺点，都是普通人但是都爱国。（普通的人、伟大之心）

       作者刻画这两个人物的意义是什么呢？

       这两个人物的典型性、代表性是什么呢？

       代表着当时普通的法国人，代表着那个时代的千千万万有爱国心的法国民众。

       描写小人物的爱国故事，恰恰是《最后一课》在众多的爱国主义文章中独树一帜的地方。

活动5【练习】妙笔生花,改写文句

      请结合母语，仿照“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”的句式改写。

明确：

      老师的仿写：汉语是世界上最美丽的语言——最美观，最动听；我们必须把它牢牢记在心里，一定学好它。只要记住我们的语言，就像拿着一把随时打开通往世界大门爱国的钥匙。

活动6【作业】课后作业

结合本节课所学内容，在练笔本上写500字感想。

活动7【活动】诗歌朗诵《我有祖国　　我有母语》

我的母语是热血一般的黄河的波涛，

我的母语是群星一般的祖先的名字，

我的母语是春蚕吐出的丝绸古道，

我的母语是遨游太空发出的问候，

我的母语是奥运升旗奏响的国歌；

我的母语是一种血缘，

我的母语是一种凝聚，

我的母语是一种精神，

我的母语是一种骄傲，

我爱母语，我爱祖国！

活动8【测试】课后巩固

1.根据课文内容填空：

这篇短篇小说是（    ）国作家（    ） 写的。

小弗郎士生活的小镇原属     ，后被（     ）占领。

 （      ）来了命令，（      ）的学校只许教（       ）语，今天是最后一堂法语课。

2.从文中任意选一个句子，从描写的角度分析小弗朗士或韩麦尔先生的人物形象。

《最后一课》教案(一) 　　教学目标 ： 　　1、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。 　　2、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。 　　教学重点：1通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。 　　3、重要语句的深刻含义。 　　教学难点 ：此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。 　　教学设想： 　　首先熟悉小说的故事情节，把握人物思想感情发展、变化的脉络，正确区分故事情节的层次和人物思想感情发展的阶段，从而体会人物的内心活动，分析人物在情节发展中的表现，最后理解人物的思想品质，个性特征以及人物的社会意义。 　　教学课时：3 　　第一课时 　　教学要点： 　　字词、理清小说的基本情节、训练复述能力、小说的结构及环境描写的作用。 　　教学过程 ： 　　一、由奥运会引入爱国主义短篇小说《最后一课》 　　——(爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严，领土完整等情感) 　　二、简介背景及作者。(见书43页) 　　——这篇小说是以普法战争中法国惨败，割地赔款这一历史事件为背景的。选材别出心裁，既没揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，反映沦陷人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在这“最后一课”中，使小说更具社会意义。都德，法国19世纪下半期的小说家，其小说多以反映普法战争为主。 　　三、正字音 　　祈祷 哽咽 郝叟 懊悔 喧闹 惨白 　　四、小说常识 　　——1属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 　　2分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。 　　3小说要素： 　　人物(通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物) 　　环境(社会环境：交待时代背景 　　自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 　　情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声) 　　五、分析 　　1解题： 　　——最后一课，是指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。 　　2本文线索：“我”的见闻感受。 　　3学生复述故事情节，划分结构。(练习一) 　　一、(1-6)上学路上(开端)表现小弗郎士贪玩，幼稚。 　　二、(7-23)认真上课(发展)表现小弗郎士的吃惊，诧异，到恍然大悟，心里万分难受，感情发生变化 　　三、(24-末)宣布散学(高潮、结局)师生心相通，忠于祖国，绝不屈服。 　　4分析第一部分：朗读、划出环境描写 ，分析其作用。 　　自然环境描写“天气”“画眉”等反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 　　社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，是普法战争中法国沦陷，并设置了悬念，布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。 　　5分析第二部分：对课堂气氛的描写的作用。 　　课堂气氛与往日的不同 　　课堂气氛：(往日) 喧闹—— (今日)偏安安静静的 老师态度：骂——态度温和 　　老师衣着：穿礼服，衣着隆重。 　　人 们：神色忧虑，少见的人也都来了。 　　渲染了一种严肃、庄严、悲愤的气氛。 　　四、作业 ：将本文缩写成一篇两百字左右的故事梗概。 　　第二课时 　　要点： 　　1、分析小弗郎士，通过理解小说对人物的动作、语言、心理等的描写把握人物形象 　　2、理解关键语句的含义。 　　一、复述基本情节 ，要求能体现情节发展的脉胳。 　　二、阅读前10段 　　1、小弗郎士上课途中见到、听到、想到了什么?文中为什么不直接从上课写起? 　　独白式的心理描写，写出小弗郎士天真好玩、不爱学习、的稚气性格，但他还能管住自己，战胜了想逃学的念头，突出他还有一定的意志力，为下文的转变埋下伏笔。同时也展现了他性格中的另一面，“一切坏消息”“又出了什么事了”，看来稚气，内心爱憎分明，对敌人还是有一点恨。铁匠开玩笑，他以为是讽刺自己，所以气急败坏地跑进先生的院子里，说明他有很强的自尊心。 　　直接描写小弗郎士的同时，也间接表现了先生的严厉，对下文写老师态度的变化，突出主题，有烘托作用。同时，看布告牌的细节，也巧妙的交代了故事的背景。 　　不直接从上课写起，而是着意渲染一种和平、明朗、轻快的景色，跟下文的悲剧气氛形成鲜明对比，使人们的心情反而有“国破山河在，城春草木深”的学生、压抑的感觉。 　　2、这最后一课的上课前与往日不同的原因是什么?最后一课有什么特别含义? 　　通过先生的话点明这最后一课的含义，普鲁士统治者禁止阿尔萨斯大林、洛林人民学习自己祖国的语言，妄图用这种阴险毒辣的方式奴役法国人民，韩麦尔先生在这种情况下，连连强调这一课无论是对老师还是对学生装来说，都是“最后一课”，这样，“最后一课”本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。在悲剧命运的打击下，小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。“我的最后一堂法语课”独立成段，是为了突出 老师的话，在小弗郎士感情上引起的共鸣和反响。 　　3、听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么?他的思想感情有哪些变化?从文中找出有关语句。 　　刚才迷惑不解的现象豁然明白了。小弗郎士本来是很贪玩幼稚，现在对再也不能学法语感到惋惜，为贪玩面悔恨，讨厌的书变成老友。本来是害怕老师，现在老师的责罚也忘了，对老师充满怜悯、尊敬、爱戴之情。本来还觉得好玩的操练，现在也从心底里憎恨起来，“这些坏家伙”。这段心理活动，liuxue86.com表明老师真挚深切的爱国热情，也通过小弗郎士对老师的感情变化——从害怕到，表明了孩子心灵上爱国意识正在成长。 　　4、为什么小弗郎士这一节课特别用心听?而且都能听明白? 　　法国侵略者强行剥夺法国人民学习自己祖国语言的权利和自由，激起了所有人的悲愤和爱国热情。他们把法语和祖国视为同义词不达意，爱法语就是热爱法兰西祖国，因此他们对统治者的恨和对祖国的爱都凝聚在这最后一课，小弗郎士珍视这最后一课，并把学好祖国语言作为爱国的神圣职责，因面产生了高度的学习热情。当老师提问时不会，而感到难受，说明有了羞耻感。学习文法易懂，说明学习态端正了。他特别用心去听，老师也特别用心教，因而能听懂。。 　　5、小弗郎士以怎样的心情观察老师，联想到了什么? 　　小弗郎士对老师充满怜悯、尊敬、爱戴之情，因为热爱法语的老师将不能再教法语了。他由字帖想到国旗，表明了他对祖国及祖国语言的深厚感情。由鸽子想到普鲁士兵该不会也强迫这些鸽子也用德国语唱歌吧，写出了他心中的爱国情感正在萌发，对侵略者的禁教法语的卑鄙行为的轻蔑和仇恨正在迸发。 　

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