（学生自读课文3分钟，组织语言，回答问题。）

活动4【活动】讨论分析，评说人物

       1.学生找出文中两个主要人物。

    明确：小弗朗士、韩麦尔先生

      2．学生分组讨论，评说两个人物。

    （提示：建议大家这样评人物：从语言、动作、神态、心理描写等角度分析说说小弗朗士和韩麦尔先生是怎样的人。）

   （分组讨论，老师参与指导。此活动4分钟。）

 明确：

小弗朗士

       第一自然段：心理描写“可是我还能管住自己，急忙向学校跑去”，说明小弗朗士贪玩、还能管住自己；

       第三自然段：“普鲁士兵正在操练，这些景象比分词有趣多了”表现他不太关心国家大事，幼稚；齐读本自然节，说说分号两边的内容“画眉在婉转地唱歌和普鲁士兵在操练”我们该用什么样的语气来读？对，前面的轻快，后面的应是使人伤心难过的。前面的景物你能用一两个词来概括一下吗？（美丽、漂亮、鸟语花香、生机盎然）；后面是普鲁士兵的操练，侵略者已经践踏在国土之上，大家都将成为亡国奴了，而这一切在小弗朗士眼里，他们却比分词有趣的多，大家觉得他是一个什么样的孩子？（幼稚！）他没有体会到一个战败国、沦丧国国民的辛酸，此时的小弗朗士真的很幼稚。

第四自然段：“我走过镇公所的时候，看到许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步”，这里看出他不关心时事。

第十四自然段：“我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么的懊悔！”

       第二十自然段：“真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。”这些都表现小弗朗士是一个知错就改的孩子。当面临最后一课的时候，他非常懊悔自己曾经犯的错误。

      第二十一自然段：“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想:‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！’”表明他的爱国的情感。

我们能不能把对鸽子的描写改为前面的画眉在婉转的唱歌？为什么？  

（不能，鸽子的叫声低沉，不能称之为动听；鸽子是和平的象征，与普鲁士兵的操练形成鲜明的对比。我们知道在《圣经故事》中就有这样的记载，在大洪水退去之后，鸽子先衔着一支橄榄枝，飞到诺亚方舟上面，告诉幸存者洪水已经退去，灾难已经离去。所以从此以后，鸽子就象征着和平。这里小弗朗士用象征和平的鸽子讽刺普鲁士侵略者的暴行，表现小弗朗士的爱国的情感。）

韩麦尔先生

      第七自然段：“还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着”，这里看出他很严厉；

      第十八自然段：“不过可怜的小弗朗士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。”

      第十九自然段：“我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆放你们一天假吗？”都可以看出他是一个不大敬业、善与反思的人；

       第十自然段：“我们的老师今天穿上他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或发奖的日子才穿戴”这句话可以看出他重视最后一堂法语课，他很爱自己的国家。穿戴整齐来上完最后一堂法语课，好像进行一个很重要的仪式，所以表现他的爱国情感；

       最后不惧怕敌人，在黑板上写下“法兰西万岁！”也表现他强烈的爱国主义情感。

      “法兰西万岁”就是希望法兰西永远存在，不被打败，不被敌人消灭。这句话也告诉我们法语永远流传、永不磨灭，表明先生的爱国主义情感。

        韩麦尔先生在黑板上写下这句话来表达爱国情感，我们应用什么语气来读呢？(用慷慨激昂的语气来读；声音响亮；放低声音读出悲愤和深沉的语气来读；用饱含深情的语气朗读)

        第二十自然段说：“法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，忘了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”，这个句子体现了韩麦尔先生爱国的情感?什么修辞呢？（比喻。）把“亡了国当了奴隶的人民”比作什么？“牢牢记住自己的语言”又比作什么？

       （把“亡了国当了奴隶的人民”比作“进了监狱的大门”；“牢牢记住自己的语言”又比作“拿着打开监狱大门的钥匙”）

       这个比喻强调了什么？（强调了掌握自己国家语言的重要性）

       韩麦尔先生为什么要强调掌握自己国家语言的重要性呢？

       韩麦尔先生是经验丰富的法语老师，他洞悉这一点，所以他才会如此地强调掌握自己祖国语言的重要性。从这个角度来说，热爱自己国家的语言就是爱国啊！

       我们可以看出两位主要人物都有缺点，都是普通人但是都爱国。（普通的人、伟大之心）

       作者刻画这两个人物的意义是什么呢？

       这两个人物的典型性、代表性是什么呢？

       代表着当时普通的法国人，代表着那个时代的千千万万有爱国心的法国民众。

       描写小人物的爱国故事，恰恰是《最后一课》在众多的爱国主义文章中独树一帜的地方。

活动5【练习】妙笔生花,改写文句

      请结合母语，仿照“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”的句式改写。

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