五、总结全文

这篇小说选材巧妙，以小见大选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。

【课文解读】

本文是篇外国短篇小说，作者都德是法国１９世纪后半叶杰出小说家，《最后一课》是作者爱国主义短篇小说的代表作之一。本文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。它是以普法战争法国惨败、割地赔款这一历史事件为背景的，以爱国主义为题材的作品，古今中外不胜枚举。但这篇小说却别出心裁，既没有揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，把沦陷区人民对祖国的眷念、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在最后一课中。

【教学设想及依据】

１、文献法：

指导学生根据预习提示搜集作品写作时代背景，了解作家，完成材料积累。

２、诵读法：

要求学生默读，熟悉小说的故事情节，整体把握，理清文章的思路，并用简要的语言表述出来。

３、探究法：

在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动进而理解人物的思想品质，个性特征以及社会意义。

４、创新法：

启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。

【教学目标】

１、知识能力目标：

⑴通过听读，了解小说的主要情节。

⑵通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情。

⑶抓住重要语句理解其深刻含义。

２、情感目标：

通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱国热情，并激励学生认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。

３、发展目标：

学习本文出色的语言动作心理描写，引导学生创新写作，激发想象力和发展思维的能力。

【教学内容】

１、了解小说的背景。

２、领会本文运用语言、心理、动作描写来表现人物性格的写法。

３、领会本文所表达出的强烈爱国主义精神。

４、联系学生实际进行思想教育，并进行创新写作。

【教学重难点】

１、通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想。

２、通过听读，加深对人物思想感情的理解。

【教学用具】

录音机、投影仪。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课──激发兴趣，完成积累

１、一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。题目为什么叫最后一课呢？请同学们跳读，用课文原句回答──原句在第１１段中。（板书：《最后一课》）

２、课文预习提示中提及本文是作者于１８７３年写下了这篇小说。这说明本文的体裁是小说，本文写作背景是怎样的？

学生读预习提示第一自然段：本文写于１８７３年，反映的是１８７０～１８７１年间普发战争后发生的事故。

（板书：小说）

３、本文作者是谁？

都德──是法国１９世纪后半期一位杰出的小说家，一生共创了１３部长篇小说，两部回忆录，一部剧本和四部短篇小说，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。

（板书作者：都德）

４、出示投影仪，检查课前预读情况：

注音：哽（）赚（）踱（）捂（）

惩罚（）祈祷（）诧异（）宛转（）

解释：宛转懊悔祈祷哽咽诧异

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