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水调歌头·游泳
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河—我的保姆》即写于诗人在狱中看见漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。
2、学生试读。
除要求准确、清楚之外，还要注意表达出本诗的节奏和旋律。
读后进行正音。
3、理出本诗的抒情结构。
根据诗人感情和思绪的发展脉络，可以划分为四个部分（见板书）。
4、 深入研究、体会诗歌的构思特点。
巩固练习
完成“思考练习一”
[附] 板书设计：
大堰河----我的保姆
艾 青
段落大意大堰河
形 象诗人
感情主要修辞手 法
一、大堰河与我（1～3节）身世悲苦低微怀念与痛悼反复
二、大堰河勤劳、善良、悲苦的一生（4～8节）勤劳、善良、无私眷恋与感激反复、排比
三、大堰河身后的悲凉和一家的不幸（9～11节）命运悲惨同情与控诉反复、排比
四、对大堰河的怀念和礼赞
（12～13节）灵魂高尚讴歌与赞美呼告、排比
第 二 教 时
教学要点
1、 分析讨论保姆大堰河的形象。
2、 领会诗歌写人的特点。
3、 学习边叙事边抒情以及直抒胸臆的方法。
导入新课
提问：本诗与《词两首》在抒情方法上各自特点？
明确：
《词两首》《大堰河—我的保姆》
间接抒情间接抒情、直接抒情
借景抒情通过记人写事来抒情
通过想象、联想以及借助神话传说等抒情用排比、对比、反复等手法抒发感情
研习新课
布置思考题：
1、从哪些方面表现出大堰河对诗人有慈母般的爱？
2、大堰河勤劳善良淳朴宽厚只求奉献的品质在哪些地方表现出来？
3、为什么说大堰河的形象意义决不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美？
4、本诗除了通过对大堰河形象的塑造进行抒情外，还采用直抒胸臆的方法进行抒情，这具体表现在何处？
根据提纲，学生自学，再分组讨论。讨论后，经师生评议、补充，统一认识，加深理解。
讨论小结：
这首诗选择了大堰河若干生活片段，一系列细节，多侧面的展示了她丰富的个性。大堰河勤劳淳朴、善良无私，在她身上概括了千百万劳动妇女的共同品质。她的悲剧命运很有典型性。通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情，也表达了对旧社会的愤怒控诉。
巩固练习
1、完成“思考与练习”三、四。
2、反复朗读，体会诗人感情。
第 三 教 时
教学要点
1、学习、体会抒情主人公----“我”的个性特征。
2、学习对比的写作方法。
3、学习排比、反复等修辞手法。
导入新课
提问：大堰河是怎样的艺术形象？
研习新课
1、引导学生讨论抒情主人公的形象。
讨论归纳：
对劳动人民非常热爱，对抚养他成长的大堰河充满怀念和感激之情；
他憎恨自己出身的那个阶级，憎恨黑暗的旧社会，是地主阶级的“叛徒”；
感情真挚、热烈，襟怀坦白，爱憎分明。
艾青曾多次说过：“诗人必须说真话。”他还说：“诗人只能以他的由衷之言去震撼别人的心。”这首诗正是依靠真情实感方才打动千万读者的心。
2、引导学生体会诗的节奏和旋律。
朗读提示：
第一部分，第1、2节充满怀念和同情，语调舒缓。第3节，感情沉痛、悲哀，语调低沉有力。
第二部分，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。阅读时也要随之节奏多变，构成变化多端的旋律。
第三部分，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。
第四部分，是献给大堰河的赞美诗，感情炽烈，因而要节奏强烈，旋律加快。最后一节，诗人的感情已走向高潮，朗读时也应热情奔放，把火山喷发似的感情传达出来。
3、学习排比、反复的修辞手法。
在诗中找出例子，并体会它们的作用。
巩固练习
完成思考练习五。
就是那一只蟋蟀
作者简介
流沙河，原名余勋坦，1931年生于四川省金堂县。我国当代诗人。50年代开始创作诗歌和小说。57年被错划为右派分子，停止创作。“文革”后正式平反，曾以《草木篇》闻名的诗人创作热情不减当年，又发表了许多诗篇，如诗集《故园别》、组诗《故园六咏》等。被成为归来的诗人，如邵燕祥、公刘、雷抒雁等。
《就是那一只蟋蟀》作于1982年，选自《故园别》。是诗人答慰台湾诗人余光中的一首抒情诗，表达了怀乡的主题。
诗歌结构
这首抒情诗共6节。第一节起兴、明旨，中间四节是本诗的重点，是主要的抒情的部分。第六节是总结。诗的结构与抒情发展脉络是一致的，即：
由主体──客体的发展。
由历史背景、地域背景（对客体的呈现）──对童年的回忆、对海峡彼岸诗友的思念（对诗人自身主体情感的呈现）。
形式特点
⊙反复。
⊙对应。
致 橡 树
作者简介
舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建，当代女诗人。1979年开始发表诗歌。主要作品是诗集《双桅船》。代表诗篇《致橡树》、《祖国，我亲爱的祖国》。当时的文坛曾围绕她的诗歌展开关于“朦胧诗”的讨论，争议很大，影响很广。
“朦胧诗”，是新时期一个重要的诗歌现象。因为它较之传统诗歌“难懂”，故被称之为“朦胧诗”。“朦胧诗”派的代表诗人：北岛、顾城、杨炼、王小妮、梁小斌等，他们的作品深受青年人的喜爱。
《致橡树》创作于1977年，发表于1979年，通过象征手法，用内心独白的形式，表达了对一种富有时代气息的爱情观的追求，反映了当代青年对于爱情、人生的一种全新的观念。
诗歌结构
本诗分为两层。
第一层：诗人宣告一篇战斗书，表现诗人对旧的观念、旧的伦理的强烈否定和坚决反叛。从感情抒发上看，是升调，旋律是昂扬、激奋、向上的。
第二层：诗人对自己心中的爱情观的确立。表现诗人对爱情、婚姻关系的认真的思考，流露出一个现代女性内心的期待和渴望。这一层感情的抒发是平缓的，真挚细腻的抒发自己内心的梦想。
形式特点
⊙象征。⊙对偶。
外国诗歌两首
一、普希金和《致恰达耶夫》
普希金（1799—1837），19世纪俄罗斯的伟大诗人。如政治抒情诗《自由颂》、长篇叙事诗《茨冈》、长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》（被别林斯基赞誉为俄国社会生活的“百科全书”）、反映农民起义领袖普加乔夫光辉形象的历史小说《上尉的女儿》、童话《渔夫和金鱼的故事》等。
《致恰达耶夫》写于1818年，当时诗人年仅19岁。是一首著名的爱国题材的政治抒情诗。恰达耶夫是普希金中学时代的好友，是一位进步贵族知识分子，反对沙皇暴政，对普希金形成热爱自由的思想有很深的影响。普希金曾因这首诗和其他几首歌颂自由的诗歌，于1820年被沙荒政府放逐到南方。
二、惠特曼和《啊，船长，我的船长》
惠特曼（1819—1892），美国最伟大的民主主义诗人。诗作多收入《草叶集》。他的诗作充满了民主主义思想，热情奔放，语言朴素自然，形式自由，不受格律、韵律的限制，对美国和欧洲诗歌的发展乃至中国现代诗歌的发展都有很大的影响。
在美国南北战争期间，林肯总统顺应上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
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