我一直认为中队辅导员与班主任在职责上的分工是无界限可言的，我也一直在为达到这样的境界而努力着，这学期，我担任一（3）班的中队辅导员，主要从以下几方面作了努力：

一、思想教育无小事

一年级的孩子由于年龄小，辨别是非的能力差，容易受外界不良习惯的影响，我时时关注他们的言行，对某些好的言行大肆表扬，对不良言行分析利弊，循循善诱，也因此牺牲了数学课上的许多时间，但我看到孩子们一天比一天懂事，我觉得值！如果这种不良言行只是出现在个别孩子身上，我会利用课余时间找他了解情况，帮他分析，讲明利弊。我不放过任何一个可对他们进行思想教育的机会，有些“鸡毛蒜皮”的小事，到我眼里就变成了大事：学生乱跑，我要管；学生骂人，我要管；学生吃饭前不洗手，我也要管；学生扫把没放好，我还是要管……我们的循循善诱可以给他们纠正错误和培养良好的学习和生活习惯，“不以善小而不为，不以恶小而为之”也许我今天的一次谈话不足以改变很多，但我认为只要尽到了中队辅导员的职责，让孩子能往好的方向发展就可以了。

二、课堂纪律不放松

一年级是一个转折点，孩子从一个宽松的课堂到一个严肃的课堂，纪律和习惯让他们感到极大的不适，特别是一些坐不住的孩子，“坐没坐相，站没站相”影响了整个班的纪律，对此我想了一些办法；如静坐几分钟；停下来注视着他们；耐心地提醒。但这一方法的保质期只有十几分钟甚至是几分钟，一节课下来，要提醒十几次，到后来，自己也失去了耐心，开始大吼大叫，但这一招并不管用，于是我静下心来，想到了“以静制静”的办法：我在上课一开始的2分钟，让学生静静地坐着，要求学生注意坐的姿势，而我会静静地关注每一位学生，与他们对视，2分钟过后，我用柔和低沉但不缺乏力度的语调提出本节课的要求：不管做什么都要轻轻地去做，哪怕是放一支笔，拿一块橡皮，搬一搬凳子，都要用最轻的动作去做。原本小声音不断的课堂，现在安静了，保持的时间也长了，我也不用动不动就发火了，经过一阶段的实践，学生和我都受益匪浅，原本静坐的2分钟也逐渐缩短，我相信经过一段时间的实行，孩子们会养成静下心来做事的好习惯的！学生在写字的时候总是不自觉得把头低下去，我也时不时提醒他们，也对做的好的孩子进行表扬，也对他们进行现身说教，虽见效不大，但也有了小小起色——也有部分学生在写字时会时不时的坐正身体，调整好坐姿。可见，老师的提醒并不是无用的，只要你肯坚持，成功就会属于你。

三、常规工作多关注

1、       打扫卫生

每天中午学生打扫卫生时，我就在教室里进行指导，当看到孩子老是扫不干净，特别是桌子底下时，我花了整整一个星期的时间对他们进行示范、指导，要求每组两人进行合作，一人扫地一人搬桌，从此，教室里的环境大有改观。

每次走进教室或离开教室，我都要关注一下教室的环境，我对学生提出的下课三步曲：一、准备下节课的学习用品。二、捡干净自己桌子底下的纸屑。三、排好自己的桌椅。现在已经变成学生的习惯了。

2、       课后活动

随着天气的逐渐转凉，我发动学生自带绳子、毽子，并关照学生注意安全：跳绳之前看一下自己的前后，没人才能开始；不要边跑边跳，以免摔交；铃声响，进门要收绳……一旦看到学生有危险举动或做有安全隐患的事情，立刻制止，并讲明原因。

3、       配合班主任工作

本来学校对于班主任和中队辅导员有明确的分工，但是我觉得在实际的操作过程中，可以更合理的相互调整，在一开学的时候，我就和周丽芳说好像黑板报这种需要合理的设计类的东西，我不太在行，我只能在旁边帮你贴贴，找一下所需的材料。但是像拖地，扫地等体力活我还是可以胜任的。还有像学校的收费，是比较的烦琐的一项工作，有时候收的金额也比较的大，周丽芳也会帮我一起收钱，还会提醒我谁还没有交钱。对于班级的任何事情我总是主动配合，积极完成，因此和班主任的合作十分愉快。

中队辅导员也是班级管理者，所担负的责任和班主任是同等的，为了能建设一个团结友爱、积极向上、乐学善学的班集体，中队辅导员和班主任可以相互配合，各自发挥长处，相辅相成，智慧的管理班级。