知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。　

四、教法与学法

本文以小刺猬和小獾的对话为主要形式，展现出一幅幅融洽、动人的画面。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。并让学生把故事中的道理与自己的生活实际联系起来，感悟故事，感悟生活。根据低年级学生生性活泼的个性特点，我采用了“读中感悟、探究明理、表演体会”的形式进行教学。在教学过程中体现以读为主，多读少讲，让学生在读中感悟、领会课文的思想感情。学生运用朗读感悟法、联系生活法进行学习。

五、教学流程

本课教学分两课时完成。第一课时主要是识字写字，初读课文，知道故事讲了小刺猬和小獾互相称赞的事；第二课时教学主要是读文理解，感悟道理。我主要说说第二课时的教学思路。

（一）创设情境，激情导入

课始，教师随机表扬：你坐得真好！老师称赞你！你的学习用品放得多整齐呀！我也称赞你！听了老师的称赞，你心里感觉怎样？这节课我们继续学习《称赞》，看看文中刺猬和小獾是怎样互相称赞的。教师的称赞为学生创设了一种轻松、愉快的氛围，学生很快进入到课文的情境中，为理解课文做了铺垫。

（二）品读课文，感悟真情

《课标》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。教学中通过范读、自读、齐读、分角色读，让学生从整体上体会课文的情感，感受课文中的真情。

1、初读课文，感受称赞之热情。

学生自读课文，边读边划出相互称赞的句子。教师范读，读好重点词语“真、一个比一个、香极了”，再让学生评价，巧妙的交给学生朗读方法，然后通过自由读、小组读、齐读来让学生感受称赞的热情。

2、细读课文，感受称赞之真诚。

①句一：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

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