本周一，教研组长来听我的课，我教授的内容是汉语拼音《ao、ou、iu》的第一课时。课后，老师给了我很多的意见，我陷入了深深地反思当中。

经过我的备课，大致环节是这样的：首先复习6个单韵母和刚学过的ai、ei、ui及四声。然后就进行新知识的教学。这三个复韵母依次进行：先认读，再认形，然后拼读，最后指导书写。

但是课后才知道自己设计的每个环节都没有落实到位。 “ao、ou、iu”这三个复韵母学生都已经会认读，只不过学生在认读时，只是机械的记忆和背诵，教师只要抓住其中一个进行有层次的讲解，让学生掌握发音的方法，再加以多种形式的练习，学生就很容易的理解并记住了。但是，在教学发音方法的时候，我只是简单的告诉学生发好两个单韵母的音，并没有让他们一气呵成发好复韵母的音。如“ao”，先发“a”的音，然后再发“o”的音，中间只注重了口形的变化，并没有向学生解释怎么会发成“ao”的音的原因，导致有部分学生在发音时只是机械的将“a”和“o”的音拼凑成“ao”。“ou、iu”也如此。此外，我没有很好的利用课本中的插图，只是将它作为导入新授的工具，在具体教学中没有很好的做到图和字的有机结合。

在教小朋友认识三个复韵母的四个声调时，没有直接告知小朋友这些是复韵母的四个声调，而只是含糊的说是他们的四位朋友，这样容易让学生搞不清楚四声调的意义。同时，在课堂上也未及时强调声调的标调规则（先找a，再找o、e，i、u并列标在后），虽然在前面的课堂上我已经讲过，但是有很多的学生都没有很好的掌握。

在音节拼读的环节，我也犯了和前面一样的错误，没有很明确的告诉学生这些是拼读音节，也只是模糊的带过，我想这很容易使学生在以后的学习中很难分清声母、韵母和音节。从中也发现了还有部分学生分不清n和l，我想这都需要在平时的复习、课堂中不断的强化。

在写字指导的环节中，因为平时都是教师先范写学生书空，然后再在书本的四线格中练写。由于自己课前准备的不够充分，竟未发现在“ao、ou、iu”这一课，书本上已经没有了四线格，于是在课堂中就出现了问题，当我要求学生打开书本练习书写时，竟找不到四线格了，此时再发本子肯定会让课堂显的混乱，无奈之下，只好让学生在“ai、ei、ui”那一课的四线格里写，但是有很多小朋友写的字都很大，已经没有空的地方再写“ao、ou、iu”，于是就把原来的擦掉再写，这样不仅浪费了时间，同时也没有了效率。

最后，我觉得老师给我提了一个非常好的意见，那就是在用投影的同时也要在黑板上板书，因为投影换了就没有了，而板书却一直都会在，小朋友可以随时都看到，我会将这个建议落实到以后的课堂中。

以上是我这节课后的所思，但无论这节课上得怎样，我想：我不能总停留在反思中，要及时地改变教学方式，课余时间要多学习，多听课，要充分的了解学情，要反复的揣摩教参，及时提高自己的教学水平。