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汉语拼音“ao ou iu”教学设计
教学目标：
1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。
2、能准确拼读声母与“ao ou iu”组成的音节。
3、读准音节词，注意轻声读法。
教学重点：
1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。
2、能准确拼读声母与“ao ou iu”组成的音节。
教学难点：
读准音节词，注意轻声读法。
教学用具：
挂图、卡片
教学方法：
示范法、游戏法、观察法、
教学课时：
一课时
教学过程：
一、复习导入
⒈复习单韵母“a、o、e、i、u、ü”（出示单韵母卡片，齐读）
2、复习复韵母“ai ei ui ie üe ”
导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui 外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
二、学习复韵母“ao、ou、iu”的形及读音
1、学习复韵母ao
（1）出示挂图，问：这幅图画的是什么？根据学生回答指出把“袄”的声调去掉就是今天要学的第一个复韵母ao的发音。（出示韵母卡片）
（2）识记韵母ao的形。
（3）利用旧知分析ao的发音方法
（4）练读ao的发音及四声
2、学习复韵母ou
（1）（以故事引出第二幅图）根据图上的海鸥指出今天要学的第二个复韵母ou。（出示韵母卡片）
（2）识记韵母ou的形。
（3）利用旧知分析ou的发音方法
（4）练读ou的发音及四声
3、学习复韵母iu
（1）出示挂图，问：图上画的是什么？根据学生回答引出今天要学的第三个复韵母iu。（出示韵母卡片）
（2）识记韵母iu的形。
（3）利用旧知分析iu的发音方法。
（4）练读iu的发音及四声。
（5）区分“iu”与“ui“
三、“ao、ou、iu”的拼读练习
⒈练习拼读单音节
（1） 出示：l—ao→lao t—ou→tou j—iu→jiu
老 头 九
指名拼→组词
（2）出示“you”的四声，学生练习拼读。
2、练习拼读双音节。（书上56页）
指名拼，小老师教读，注意“头”的轻声调读法。
四、、作业布置
熟读56页的字与拼音
板书设计：
字与拼音（四）
ao ou iu
l--ao→lao t--ou→tou j--iu→jiu
老 头 九
《汉语拼音“ao ou iu”》设计意图
一、教材分析和学情分析
《汉语拼音“ao ou iu”》是北师大版一年级上册第11单元“字与拼音（四）”中的一篇复韵母教学。复韵母的发音一直是拼音教学中的重点，而掌握复韵母的发音规律，熟练拼读音节，则是拼音教学中的难点。
我班绝大多数学生在幼儿园便对复韵母有所接触，但受当时年龄理解的限制，许多人复韵母的发音方法却不够正确。针对这一实际情况，在本课教学中，我把教学目标设定为：1、 学会复韵母“ ao 、 ou 、 iu ”及其四声，读准音，认清形。 2、 能准确拼读声母与“ ao ou iu ”组成的音节。 3、读准音节词，注意轻声读法。4、利用各种教学方法激发学生学习拼音的兴趣。教学重点为：学会复韵母“ ao 、 ou 、 iu ”及其四声，读准音，认清形； 能准确拼读声母与“ ao ou iu ”组成的音节。教学难点为：读准音节词，注意轻声读法。
二、教学设计的特点
根据教学目标、教学重难点以及学生的实际情况，我对本课教学做出如下设计：
1、分步具体落实“ao ou iu”的训练要求
我把教学内容分为两大板块。第一版块是要求学生从图初步感知三个复韵母的发音，观察复韵母的形状，利用已学的复韵母的发音规律准确发音并读准复韵母的四声，观察声调的位置及在四线格中的位置，分清iu与ui；第二版块则是拼读音节，分为拼读单音节与双音节，在拼读的过程中进行组词练习。在双音节拼读时，着重指导学生初步掌握轻声调的读法。在由学到练的过程中达到本课教学目的。
2、以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计
六、七岁的孩子学习抽象的汉语拼音，内容又是以前接触过的，因而教学内容对他们来说其实是很枯燥乏味的。故我针对儿童的心理特点把拼音字母全部以拟人化的方式提出来，在教学过程中以打招呼、变魔术、交朋友、考考你等手段为学生营造出一个童话氛围。冷冰冰的字母有了生命，学生看着它们也顺眼了。孩子都好胜、好展示，故而教学中采用了“小老师教读”、“比读”、“拼读大挑战”等方式激发学生学习兴趣，由被动学变为主动学。
三、执教后的收获与不足
授课结束后，我觉得这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，创设出了一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。基本达到了教学目标，完成了教学重难点。但在预设与生成处理上还显得不够成熟，训练落实还不够深入，拓展拼读的力度也还不够，希望各位老师、不吝赐教。
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