1、字母教学

　　教学复韵母 ao、ou、iu 时，可先从看图说话入手，让门生从口语中找到 ao、ou、iu 的发音。也可以先温习 ai、ei、ui 的发音法子，让门生应用 ai、ei、ui 的发音法子，自己去索求尝试，利用字母连读的法子试读。然后，老师边讲发音要领边树模，门生边练边领会。

　　教学 ao、ou、iu 的形，可指点门生用字母构成的法子记忆。也可以通过遐想，编顺口溜来记忆。iu 与 ui 容易混同，要注重区分。提示门生注重： ao 的腔调标在 a 上，ou 的腔调标在 o 上，iu 的腔调标在 u上。标调法子不要求门生掌握，只必要认识，以匡助正确誊写音节。

　　2、拼音教学

　　声母与 ao、ou、iu 的拼音实习，要甩手让门生应用所学的法子自己实习。3拼音实习，要先温习声母与介母、单韵母相拼的3拼音的拼音法子，提示门生不要遗漏介母。读句子和童谣中的音节，要指点门生看清带调韵母，精确拼读音节。

　　3、认读字词，读句子、童谣

　　认字可结合句子、童谣的教学进行。

　　句子中涌现的音节均是门生学过的，因而，要求门生借助拼音读准字音。要注重读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。可以让门生在图中找到4种动物，诱发门生回想日常平凡对动物进食的印象，激起门生诵读的兴致。在读句子的进程中，了解“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

　　童谣中有一个要了解的字“好”，可在读童谣以后再提出来了解。本课要认的字较多，要注重采纳多种法子复现、巩固。温习的法子要活泼风趣，还要引诱门生相互交换记字法子。

　　4、扩大运动

　　一、自制 ao、ou、iu 的卡片，同桌相互认读。

　　二、比1比，读一读：

　　cǎo─chǎo　　sōu─shōu　　niú─liú

　　三、读一读，再用音节口头组词。

　　bǎo lǎo dò

　　tóu jiù liú

　　hòu gāo qiū

　　四、读读说说：

　　小狗 gǒu 爱吃肉 ròu。

　　（　　）爱吃鱼。

　　（　　）和（　　）爱吃（　　）。

　　五、你还晓得哪些动物爱吃甚么，说给人人听。

　　5、教学时候

　　教学本课可用二课时。

　　6、资料袋

　　〖ao、ou、iu 的发音法子〗

　　先发 a，比单念 a 时舌位*后，要发得长而清脆，接着舌头逐步举高，口形收拢、变圆，发出类似 u 的音，要轻短。发 ou 时，先发 o 的音，接着嘴唇逐步收拢，发出 u 的音，o 念得长而清脆，u 念得轻短模胡。iu 是 i 和 ou 的结合，它是《汉语拼音方案》中 iou 的省写式。发 iu 时，先发 i，然后逐步把声音过渡到 u。u 要比单韵母 u 的口形开一些，舌位低一些，u 的响度比i年夜。iu 不能自成音节，必需和声母相拼构成音节。ao、ou 可以自成音节，直接给汉字注音。

　　标调法子要是韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的首要母音（启齿度最大、发音最清脆的母音）上。标调歌：“有 a 别放过，没 a 找 o、e，i、u 并列标在后，单个韵母不用说。”