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《拿来主义》（第三课时）课堂实录

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知道原来那台车床是因底板本身有一洞才补上螺丝钉的。这个故事有点让人哭笑不得。这也说明了拿来主义者不能失掉自己的判断标准。 
生④：我想讲的他们已经讲了，我补充一下创造的必要性。我们拿来的东西，机器设备也好，技术也好，是别人已经使用了的，甚至是将要淘汰的东西，如果我们拿来之后不加改造，势必走在别人的后面，就达不到我们拿来的初衷。同时在当今社会，我们有选择地拿来之后，就没有存放和毁灭的必要了。
师：刚才各组的代表都陈述了本组的观点，从正反两方面论述了我们拿来之后怎么办的问题，能结合具体事例进行论证，很好。在当今社会，我们的确要有创新思维，从实际出发，引进然后创新，主动接受，而不是被动使用。课文中的观点是在当时特定情况下提出来的，对此我们不加讨论。 
    4、师：刚才我们一起商讨了现代版的“拿来主义”，但我们只顾一厢情愿地“拿来”，忘了还有“送来”的东西。在三十年代，人们是被“送来”的东西吓怕了，而今，我们还怕不怕？ 
      （思考片刻，有人举手回答） 
    生①：“送来”的东西，比如黄色书刊、影片，吸毒，暴力等，的确对青少年有一定的影响，但只要我们具备正确的思想，坚强的意志，不涉足其中，就不用怕了。 
    师：对“送来”的东西，我们要坚决说“不”！能不能谈一谈你们的具体做法呢？ 
    生②：对街头的黄色书刊，我从不光顾，也不看黄色、暴力影片，不与街头的烂仔打交道，并能阻止身边的人去做。 
    师：你做得很好。在你们这个年龄，真正是“一失足成千古恨”，所以大家都要保持一颗清醒的头脑，坚决抵制不良影响。（生交换眼色） 
    ⒊师：别人“送来”，根据“礼尚往来”的原则，我们也得“送去”。鲁迅当时是反对“送去主义”的，而今我们要不要“送去”，送去什么？ 
    生齐答：要“送去”。 
    师：请举手回答。 
    生①：我们要将优秀的产品送出去，将我们优秀的作品送出去，将我们悠久的文化送出去。让世界了解中国，让中国走向世界。 
    生② ：我们要送去。为什么我国有那么多优秀作家作品，却没有一个人获得诺贝尔文学奖；有那么多的优秀影片，也未能跻身奥斯卡金奖，这在很大程度上是我们“送出去”做得不够。 
    师：刚才两位同学持赞成态度，我国的确有很多好东西，但我想起了鲁迅先生说过的一句话：“倘是狮子，夸说怎样肥大是不妨事的，如果是一口猪或一口羊，肥大倒不是好兆头。”对此，你又有何看法呢？（生思考，后举手） 
生③：我们不仅要将好的送出去，而且也要将我们的不足之处宣之于世，让世界全面地了解中国。当今世界并不太平，一些别有用心的国家在大肆宣扬“中国威胁论”，我们要让世界了解发展中国家的事实，江泽民主席近期对欧亚非六国进行国事访问就是一个很好的明证。我们要以发展中国家的姿态取得友好国家的支持。 
师：让我们为他的精彩发言鼓掌！（学生鼓掌）我们要送去，不仅仅送好的，还要送“不好”的，这不是给国家抹黑，而是遵从实事求是的作风。还有一点，对人才，还是留下来的好。
三、总结本次讨论： 
    非常高兴大家能积极参与本次讨论，大家的发言都很有见地，充分体现了大家的主体意识在增强。组织这次讨论是希望大家明白： 
    １、在学习过程中应主动取舍知识，而不是被动接受。 
    ２、要用发展的眼光看待问题，用敏锐的视觉去关注社会生活。 
    ３、在信息时代里，要根据自己的需要去收集信息，处理信息。 
四、布置作业： 
    其实在大家的日常生活中，也常需要“拿来”，请大家想一想，怎样才能在学习生活中身体力行“拿来主义”，并以此为题写一篇周记。 
        （下课） 
附板书： 
1．课文观点：所以，我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 
   提    问：我们要不要拿来？拿来什么？ 
2．课文观点：他占有，挑选。 
   提    问：怎样拿来？ 
3．课文观点：我们要或使用，或存放，或毁灭。 
   提    问：拿来之后怎么办？ 
4．课文观点：但我们被“送来”的东西吓坏了。 
   提    问：面对“送来”的东西，我们怎么办？ 
5．课文观点：成了什么都是“送去主义”了。 
   提    问：我们是否只需“拿来”，不“送去”。
 

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来源：中国哲士网

教师学生家长 苏教版教案分析资料 备课考试教学

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