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失街亭

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 失街亭 
一、 教学目标 
1. 鉴赏马谡、诸葛亮的的语言。 
2. 分析并把握马谡、诸葛亮的形象。 
3. 了解并掌握用语言描写突出人物形象的方法。
二、过程和方法
诵读、感悟、理解、讨论、比较、鉴赏 
三、情感态度和价值观 
引马谡为戒，戒骄戒躁，谦虚谨慎，不言过其实，重视实践，不死守教条。 
四、重点、难点、疑点及解决办法 
重点：学习通过生动的人物语言表现人物性格的写作方法。要在学生自学的基础上，引导他们分析本篇的这种艺术特色。 
解决办法： 
1．补充与本文有关的前后情节。 
2．分析诸葛亮“三嘱”、马谡“三笑”、诸葛亮“三哭”，把握人物的性格特征。 
3．补充经典语言，揣摩人物性格。 
五、教学思考 
1．这是一篇阅读课文，语言明白易懂，教师不必串讲，让学生自己阅读分析，以培养自学能力。 
2．《三国演义》是我国著名古典小说，可向学生作些介绍。还可以建议学生课外阅读《三国演义》。
六、学生活动 
　　1．分析讨论，归纳文章主人公孔明、马谡的性格特征。 
2．小组合作，讨论人物语言描写的作用 
七、课时安排 
1课时 
八、教学过程 
（一） 导入 
放《三国演义》片头曲，让学生进入氛围。
听着这首《西江月》，看着那江水东去，同学们有没有想到我们上学期学的词？ 
（学生的答案不一，可抓住其中和课文内容相近的内容学习） 
是啊，江水东去，带走了英雄事无限，可是江水带不走后人的评论与思念。今天，就让我们一起走近街亭，走近英雄。  
（二） 释题《失街亭》 
1、 谁失街亭？  （只要相关即可） 
2、 街亭为何而失？ （学生的答案很多，可适当放开） 
同学们找的很准，具体地说，街亭是在马谡手中丢失的。 
（三） 分析语言，归纳人物形象 
1、（1）马谡到底是怎样的一个人呢？请同学们快速浏览课文，找出相关的的语言和神态描写，并归纳其形象特点。 
你是抓住什么来表现马谡的这一点的呢？
   “三笑”。
   能不能具体说明一下？
   第一次笑是“马谡笑曰：‘丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！’”。这里笑丞相多心，魏兵怯弱表现了他的麻痹轻敌，他早就把诸葛亮的千叮咛万嘱咐当作了耳边风，而且语气里还有点笑话军师谨慎多余的意味。
   （教师板书：麻痹轻敌。）
   第二次笑是“谡大笑曰：‘汝真女子之见！兵法云：凭高视下，势如劈竹。若魏兵到来，吾教他片甲不回！’”。当王平向他提出合情合理的建议的时候，马谡满口理论，什么“凭高视下，势如破竹”，什么“置之死地而后生”，把自己熟读兵书当作炫耀的资本，完全听不进王平的一词半语。这个片断写出了马谡的闭目塞听，刚愎自用，只会纸上谈兵。
   （教师板书：闭目塞听，刚愎自用，纸上谈兵。）
   第三次笑是“马谡在山上见之，大笑曰：‘彼若有命，不来围山！’”。言下之意是，有我马谡重兵把守，居高临下，司马懿根本不在话下。表现他狂妄自大、目中无人。
   （教师板书：狂妄自大、目中无人。）
   （直接描写）
（全班朗诵第三段） 
   除直接描写之外，作者还用间接描写来展示他的性格特点：
1. 通过写王平的谨慎谦恭衬托马谡的自骄蛮横
2. 通过写诸葛亮的自责沉着衬托马谡的无知幼稚
3. 通过写司马氏父子的机谨善谋反衬马谡的无能

（2）我们文科班的同学应该懂得要全面地看问题，辨证地看问题，大家思考一下，马谡难道真的一无是处吗?
提示：  战前（主动请缨、立下军令状） 
战后（自缚请罪、勇于负责） 
“丞相诸事尚问于我” 
             （挺身而出、勇于负责、颇有才干：谋士）
   明确：马谡很勇敢，关键时刻挺身而出，自动请缨，立下军令状，表现了大无畏精神。也就是我们说的“明知山有虎，偏向虎山行”，令人感佩！ 
   失街亭后，马谡自缚请罪，显示了他勇于负责任，光明磊落。
   
2、看来赤诚之心更是难能可贵啊！看来马谡还不愧是一名伟丈夫！好，刚才我们分析了马谡的性格，现在我们来看《失街亭》的另一个主要人物诸葛亮。（板书：诸葛亮）
   （1）大家印象中的诸葛亮是怎么样的？
  罗贯中极力描绘的“古今第一贤相”神机妙算、小心谨慎、忠于蜀汉，“鞠躬尽瘁，死而后已”。
   （2）我们可以说诸葛亮是一个忠诚的典型、智慧的化身、用兵的奇才、治国的贤臣，在历史上，许多文人墨客对诸葛亮也非常仰慕，苏轼《武侯庙记》中云诸葛亮：“人也！神也！仙也！吾不知之，真卧龙也！”鲁迅先生也曾有这样的说法：《三国演义》中“状诸葛之多智而近妖”。（展示幻灯片）这样的性格特点在《失街亭》里有没有体现？体现在什么地方？大家自由讨论一下。 
   （学生热烈讨论，教师板书：1、智慧的化身，用兵的奇才）
  师：好，现在请同学来谈一谈。
   明确：诸葛亮在战前点将“三嘱”，一嘱马谡：“街亭虽小，干系甚重。倘街亭有失，吾大军皆休矣。汝虽深通谋略，此地奈无城廓，又无险阻，守之极难。”把困难说在前面，叮嘱马谡要明确责任，做到心中有底。二嘱马谡：“司马懿非等闲之辈，更有先锋张郃，乃魏之名将，恐汝不能敌之。”说对手的情况，提醒马谡不可骄狂自大，草率从事。三嘱王平：“……汝可小心谨守此地，下寨必当要道之处，使贼兵急切不能偷过，安营既毕，便画四至八道地理形成图本来我看。……戒之，戒之。”叮嘱王平要商议行事。点将三嘱，足见孔明的虑事周密，用兵谨慎，审时度势的军事才能。
   （教师板书：虑事周密，用兵谨慎，审时度势）
   
明确：在打仗过程中，诸葛亮的行兵布阵非常周密，他料到司马懿必取街亭，早作防备；查看布兵图样，知马谡无知；街亭失守，稳妥撤兵汉中。这些都显示出诸葛亮的知彼知己，机智多谋。
   （板书：知彼知己，机智多谋）
   （3）诸葛亮作为智慧的化身、用兵的奇才，是“神算子”，是“智多星”，已经超出“人”的能力了。那么，诸葛亮是不吃人间烟火的“神”了！但是在《失街亭》中，诸葛亮是不是一个不吃人间烟火的“神”呢？
   （不是！）
   他有没有人的感情？在故事的哪一个情节体现出来？
   明确：有人的感情，表现在斩马谡部分。
   师：好，现在让我们欣赏第二个课本剧《《诸葛亮挥泪斩马谡》，体会一下诸葛亮的丰富感情。（板书：感情丰富，有情有义）
   那我们应抓住诸葛亮的什么来看呢？
   明确：抓住“三哭”。
   师：能不能说明一下？
   明确：第一次是“孔明挥泪曰：‘与汝义同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多嘱。’”马谡临终嘱托与伤心痛哭之后，诸葛亮想起二人往日情同手足的交情，鼻子一酸流出了眼泪。看出诸葛亮有情有义。第二次是“孔明流涕而答曰：‘昔孙武所以能制胜于天下者，用法明也。今四方分争，兵戈方始，若复废法，何以讨贼耶？合当斩之。’”蒋琬劝阻，天下未定，不可诛杀智谋之臣，这深深的打动了诸葛亮的心，但是马谡早已立下“军令状”，所以“流涕而答”，“合当斩之”。
   师：那就是我们经常说的“军中无戏言”，“一言既出，驷马难追”，那么“流涕”的程度深还是“挥泪”的程度深？
   明确：“流涕”更深，表现出更悲痛伤心。
   师：这时候诸葛亮的心情会是怎么样的？
   明确：既爱惜马谡，又不得不处治马谡，显示出他内心巨大的矛盾。
   师：好，那第三次呢？
   明确：第三次是“须臾，武士献马谡首级于阶下。孔明大哭不已。”
   师：“大哭”相比“流涕”程度变化怎么样？
   明确：更深。
  &

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来源：中国哲士网

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