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归去来兮辞

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归去来兮辞


教学目的 ① 感受并体会本文潇洒脱俗而富于人情味的特点。     ②反复吟咏,自然成诵,感悟到本文言语之妙。     ③重点弄清下边词语的意思并加以积累:役、奚、谏、觞、策、憩、岫、景、盘桓、畴、棹、窈窕、行、曷、期、聊。教学重点 1、课文的思想内容 2、解读陶潜的隐逸诗人的形象 教学难点 “聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”的正确理解 教学设想  诵读和领悟互相推进 教学安排 2课时 教学内容和步骤    预习准备 1、 明确诵读要求——读出语调;读出语气;读出语速;读出语顿;读出语意 2、 了解背景材料(含作者生平),以课下题注为准 3、 参照课下注释,疏通课文,了解大意 教学过程                            第一课时一、导入课文 陶潜(东晋大诗人,一名渊明,字元亮,世称靖节先生,“不为五斗米折腰”的典故等)二、教师范读课文 要求:语顿三、研习课文 (一)、读悟第1段    写决意归去。在封建社会里,人们要建功立业,要“大济苍生”,实现人生价值,往往是和仕途紧紧联系起来的,而陶潜不愿为官,难道是当官不好吗? 指名朗读本段。 思考:辞官归田的原因是什么? 明确:“田园将芜”“心为形役”“已往不谏,来者可追”“迷途未远,今是昨非”。 设问:他当时的心境如何? 明确:自责(“田园将芜”),自悔(“已往不谏,来者可追”),自觉、自醒(“迷途未远,今是昨非”)。 这里的“心”是“志趣人格”,“形”是作者“出仕为官”的这种行为。 设问:什么样的情怀? 明确:蔑视权贵,鄙弃官场,向往田园的隐士情怀。 (二)、读悟第2段   齐读本段。 讨论:1、归家途中的迫切体现在? 2、抵家时的欣喜有体现在? 3、到家后衣食住行的闲适有从何看出? 明确:1、“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”, “恨”,迫切之情,溢于言表。 2、“载欣载奔”“童仆欢迎,稚子候门”,可感悟出主仆俱迎,妻子皆乐的情景,尤其具有情味的是妻子,好似不出来迎接,但由“有酒盈樽”可知妻子比谁都盛情,多好的一幅天伦之乐图啊! 3、“引壶觞以自酌……抚孤松而盘桓”,既有室中之乐,也有园中之乐,这是真正的隐士之乐,和刘禹锡《陋室铭》中“斯是陋室,唯吾德馨”异曲同工。 设问:此段又有什么样的隐士情怀? 明确:淡泊明志,闲适自在的隐士情怀。 (三)、读悟第3段   “归去来兮”“息交以绝游”,作者再一次表明自己厌恶官场,固穷守节的坚定决心,也是其隐士情怀之三。 指定小组朗读此段。 思考:本段中,陶潜隐居乡村的生活乐趣,从哪些方面可以看出? 明确:(1)、促膝而谈的家庭之乐——悦亲戚之情话; (2)、弹琴消忧的本色生活——乐琴书以消忧; (3)、与乡邻交往之乐——告余春及,有事西畴; (4)、巾车孤舟出游之乐——窈窕寻壑,崎岖经丘。 中国士大夫写劳动,都是倡导别人去劳动,自己是旁观者,而陶潜是中国士大夫中第一个劳动实践者,此乃其躬耕田园,诗酒琴书的隐士情怀之四。 (四)、读悟第4段    魏晋焦虑人生苦短的文人中,陶潜是最为焦灼的一个,在第三段结尾处两句“善万物之得时,感吾生之行休”已见端倪,在第4段中又有何表现? 齐读本段。 明确“寓形宇内复几时,何不委心任去留”,此种情感文章层层推进,每一层都承上而来,既顺畅而又回折生姿,决意归去点明文旨,紧接着自然写归去之切,归去之乐,并顺着路上→居室→庭院→郊野依次展开,最后以“已矣乎”回应前文,总结全篇意旨。此中真趣,随意读来,其味无穷。既然知道人生苦短,作者是否还快然自足于隐士生活?依据何在? 明确:“怀良辰以孤往,植杖而耘耔”“富贵非吾愿,帝乡不可期”,从正反两方面,想象地表明自己怡然于隐居生活的情怀。 讨论:如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”? 明确:陶潜顺应自然,乐夫天命超生死,有别于“立德”“立功”留名于世的儒学家,也有别于炼丹学道求长生的道学家,这里边有他遗世独立、超脱生死的旷达乐观精神,也流露出他无可奈何、听天由命的思想情绪,这是他欲冲破黑暗而不能的保身之计,也是他人性减弱的一种表现。四、总结 文章结尾,作者表达自己的人生感想和处世哲学,是否显得消极? 不能说不消极,但理解这种消极的思想要联系作者的经历来看,不能只作简单的判断。作者几次为官,品尝了官场人心的险恶,官场生活的庸俗。身在官场,作者体验到生命的扭曲。相比而言,田园生活朴实、自在、真诚、舒展。因此,这种消极的思想有一定的复杂性,消极的背后有对自在生活的追求,也有对官场黑暗的鄙弃。虽可打上消极二字,但没有颓唐、痛苦之味。)
                              
                                第二课时
归纳总结文言知识 
1. 本文出现了五个疑问代词
明确:田园将芜胡不归(为什么) 奚惆怅而独悲(为什么) 
复驾言兮焉求(干什么) 曷不任去留(何) 胡为乎遑欲何之(为什么) 
2.“以、而、之、兮、来”五个文言虚词用法归纳。 
 ①之 
词性         例句                 释义 
 代 词        我何面目见之         他们,代江东父老 
             君将哀而生之乎       我 
             之子于归             这、此 
             郯子之徒             这样的人,这类人 
 结 构 助 词   悦亲戚之情话         定语中心词之间,的 
             感吾生之行休         主谓间取消独立性 
             何陋之有             宾语提前标志 
             以其求思之深         中心词与补语间,得 
             马之千里者           定语后置标志 
音节助词     怅恨久之             无实义 
      

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来源:中国哲士网

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教育资料 归去来兮辞 文章

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