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《白杨礼赞 》教学设计

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白杨树的象征意义，点明了文章的主题。  
第五段（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
六、教师读第一段（第1自然段）后点拨：文章开门见山，一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢？为什么要“赞美白杨树”呢？文章不马上回答这个问题，而接着写了黄土高原的景色。这样写的作用何在？ 
指名读课文2、3段，思考问题：（讨论回答）
1、第2自然段主要写什么？西北高原的景色及感受。
2、怎么描写的？找出文中关键词句。（所见）
本小节从三个方面来描写高原：“黄绿错综”写其色彩；“无边无垠”写其辽阔；“坦荡如砥”写其平坦。
3、作者感受如何？一是，雄壮、伟大，一是，倦怠、单调。
4、赞美白杨树，为什么还要写西北高原呢？
1）描写白杨树生长的环境，渲染一种不平凡的环境气氛，暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。
2）暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。体现了散文的形散而神不散的特点。
3）在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的不平凡，欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。
     归纳写法特点：欲扬先抑，由面到点，正面烘托，反面衬托。
    七、作业：
1、小结本课内容
2、预习题：熟读课文5——9段完成以下练习
1）课文那些词语可以概括白杨树的总特征？
    2）作者是从哪几个方面描写白杨树外形特征的？这样写有什么作用？
3）作者细致描写赞美白杨树的目的是什么？（用原文回答）
4）课文第7自然段用了哪些词语赞美白杨树？请用横线勾画出来。
5）文中是如何由树联想到人的？白杨树和人有哪些相似之处？
6）文中连用四个反问句，其反问意思怎样逐步加深的？这组反问句在文中有何作用？
作者写白杨树的外形美和精神美都运用哪些写作方法？
 
《白杨礼赞 》第二课时教学设计
教学目标：
知识与能力：
1 、理解白杨树的象征意义.，学习本文象征手法。
2、培养学生分析概括能力。
过程与方法：
1、通过诵读体味情感和语言。
2、教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。
情感态度与价值观：
理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
教学重点：
1、分析5、7段内容，归纳托物抒情的写法。
2、学习托物抒情的手法；及排比、反问等修辞手法。进行写作训练。
教学难点：
1、理解白杨树的象征意义.，体会富有感情和含义深刻的语言 。
2、探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。
教学手段： 多媒体图片
教学安排：复习本文线索，思路。重点突破第5、7段内容及写法， 
教学过程：
复习导入：
上节课我们了解了文章的背景，理清了文章的结构，对文章内容有一个概括的了解，我们先复习几个问题：
1、本文的线索：白杨树是不平凡的。
2、作者赞美白杨树，为什么还要写西北高原呢？（衬托白杨树的不平凡）
3、描写西北高原运用那些写法？欲扬先抑，由面到点，正面烘托，反面衬托。
这节课我们主要通过分析5——9自然段内容，理解白杨树象征意义，学习本文优美的句式以及托物言志的写作方法，进行写作训练。
一、一起学习5、6自然段； 
自读课文思考问题
1、白杨树给你的总得体印象是什么？团结向上、努力向上。
2、作者从哪几个角度来写白杨树的美？（外形、色彩、品格）
3、作者又是从哪几个方面来写白杨树的外形美的？（干、枝、叶、皮）
划出描写白杨树外形.特点和品格特征的词语？读一读
4、作者细致描写白杨树的外形特征，反复赞美白杨树的目的是什么？
                  干，笔直
        外形      枝，靠拢      旺盛，力争上游
                  叶，向上
                  皮，光泽
白杨树
描写，            倔强挺立
刻画    精神      向上发展      坚强，有斗争精神
                  不折不挠

明确：作者从干、枝、叶、皮四方面描写白杨树的外形，目的是突出树的正直，团结，进取，朴质，倔强，不折不挠，力争上游的精神。把

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