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毛泽东的少年时代

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 6毛泽东的少年时代
教学内容
教材31—40页。
教学目标
  ◆知识与能力
  1．系统感知全文，新旧知识结合，理解传记特点；了解少年毛泽东的主要经历。
  2．准确把握文意，体会读书对少年毛泽东成长的影响，深刻理解“知识改变命运”的含义。
    3．积累文中重点词语，了解《精忠传》、《水浒传》等篇目。
    ◆过程与方法
    1．通过有趣、高效的知识性游戏，给全体学生提供较大的活动空间。培养学生活跃、自主、合作的学习方法，共同探究文章精髓。
    2．辐射阅读材料，与文章联系，进一步加强对少年毛泽东的认识。
    ◆情感态度价值观
    培养学生的远大志向，并为之努力，养成爱读书的好习惯。
教学重、难点及教学突破
    ◆重点
    1．新旧知识结合，理解传记特点。
    2．体会读书对少年毛泽东成长的影响，理解“知识改变命运”的道理。
    3．通过辐射阅读材料，深入了解少年毛泽东，感染学生，培养学生的远大志向，学习少年毛泽东刻苦修身，有独立见解的精神，养成爱读书的好习惯。
  ◆难点
  1．少年毛泽东的主要经历所表现出的人物性格。
  2．结合毛泽东与斯诺谈话的时代背景，体会文章的语言特色和表达效果。
  ◆教学突破
  在认知环节：运用有趣的知识性游戏，激发学生对本课的学习欲望，训练听、说、
读、写的能力。运用互动、合作等多重手段，整体把握文章要点，并学会运用新旧知识的联系，理解传记的特点；理解、探究环节：用课文内容与辐射阅读材料结合，深刻准确掌握读书对少年毛泽东成长的影响，联系现实生活，认识到“知识改变命运”的道理。
  主要实施方案为：用游戏方式导人新课(并贯穿课堂始终)——质疑、讨论、解疑一体化——探究、理解、辐射新知同步进行——培养读书习惯，确立远大志向。
教学准备
◆教师准备一张毛泽东画像、录音机、字词卡片、若干张投影片、印发辐射阅读资料。◆学生准备预习课文、搜集资料、按小组坐好。
教学步骤
(第1课时)
第1课时教学流程设计
    教师指导    学生活动
  1．游戏导入    1．激发情趣
  2．初读课文    2．认识领袖
  3．分析课文    3．细读品味
  4．拓展阅读    4．拓宽眼界
一、游戏导入(约  分钟)

    教师活动    ●
    学生活动
1．游戏一：“一一对应”。(出示投影片)
  周恩来    弃医从文
  鲁迅    排除干扰，闹市读书
  毛泽东    一国两制
  邓小平    为中华崛起而读书1．认真读题，根据平时对这几个著名
  人物的了解，小组讨论，确定出答
  案。由第一个找到答案的小组先发
  言，其他小组可发表不同意见，并说
  明根据。

2．游戏二：“我说你猜”(投影逐条出
  示)
  ①他出生于一个农民家庭。
  ②从小就表现出对书的渴望，但不
  喜欢四书五经。
  ③他曾为刘胡兰、雷锋题词。
  ④他就是我们的伟大领袖毛主席。
  两个游戏做完，揭晓本节课内容，出
  示毛泽东的画像。
3．放录音《东方红》感染学生。并提出
  问题：你还听过哪些歌唱毛泽东的歌
  曲?    ’2．根据所示条件，集中精力，提取知
  识，运用多种方法确定最终人选，
  如：排除法、归纳法等。
  每条提示后，学生会有不同的答案，
  比如第一个游戏的四个人物学生都
  可能想到(但凭第一、二条答案很难
  确定)，最终敲定准确答案：毛泽东。


3．感受歌词内涵。学生可能想到多首
  歌曲，如：《北京的金山上》、《太阳最
  红毛主席最亲》等。
    ’

二、初读课文(约  分钟)
    教师活动    学生活动
1．游戏三：“快快参与”——“积少成多”，出
  示游戏内容：
  ①你听过毛泽东的故事吗?讲给大家听。
  ②你认为这么伟大的人物小时候会是什
  么样呢?  。
2．走进毛泽东的少年时代。
  ①放课文朗读录音。
  听读要求：整体感知课文内容，准确读出
  词语并理解词义。
  ②检查听读效果。出示卡片让学生认读
  词语：
  慷慨接济施舍指责恫吓晓谕
  耸听沮丧克勤克俭  引经据典  青
  黄不接    国家兴亡，匹夫有责
  (学生的理解可能不够全面，教师要及时
  予以补充或更正)1．小组活动：

  ①联系历史知识，小组确定题
  目，派代表讲故事。如：上井冈
  山、遵义会议、开国大典等，加强
  学生对毛泽东的认识。
  ②联想：自己心中的少年毛泽东
  形象，各抒己见。学生可能会回
  答：爱学习、听话懂事、尊敬父母

2．穿越时空，走进毛泽东的少年时
  代，找到答案。
  ①听录音，疏通语句和内容。

  ②认读并说出自己对词语的理
  解。

三．分析课文（约  分钟）
    教师活动    学生活动
1．回忆《鲁迅自传》并与本课对
  比，归纳两篇文章的取材范围
  的不同点。引导学生理解传记
  的取材范围：可能是人物一生
  的主要经历，也可以是一段时
  间内(比如少年时代)的主要经
  历。
2．分析鲁迅和毛泽东的革命思想
  基础。提问：你认为影响鲁迅
  和毛泽东成长的关键各是什
  么?

3．毛泽东思想与书。提问：
  ①毛泽东小时候，老师和家人
  要他读什么书?他自己偷偷读
  了哪些书?
  ②这些书是坏书吗?它们对毛
  泽东的成长有什么影响?

1．学生快速浏览课文，小组讨论问题，派代
 

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来源：中国哲士网

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教育资料 毛泽东的少年时代 文章
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