“历史教学要以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，客观地分析历史人物、历史事件和历史现象，正确阐释人类社会发展的历史；坚持史论结合的原则，力求科学性、思想性和生动性的统一。”“克服专业化和成份成人化倾向。提倡使用平等对话式和启发式的语言表述方式，避免说教式和灌输式的语言表达方式。”

在进行完义务教育课程标准实验教材七年级下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展的内容后，我重读《历史课程标准》并掩卷深思：我在教学中做到了吗？我发现，自己没有按照课标的要求，客观地分析历史事件和历史现象，没有正确的阐释人类社会发展的历史，也没有用平等的启发的方式向学生对教材进行解释。相反，我用非常成人化和个人化的观点，将自己对宋代历史的片面认识，说教式地灌输给学生。

基于对宋史传统地、片面地认识，在进行本单元首课(第9课《民族政权并立的时代》)教学时，结合课本，我给学生讲授了我理解的宋史概况。内容包括课本讲述的民族政权的并立，和补充的宋代相对于开放、大气、繁盛的唐朝而言的立国艰难，冗官、冗兵、冗费，与少数民族政权的和约多签，积贫积弱，以及游牧民族的崛起和中原皇族的软弱。我讲授精彩，学生听记扎实。于是便自以为是地继续后面几课的教学。

但问题随即而来，第10课讲宋代经济的全面发展和航海贸易的开展，第11课讲宋代社会生活的变化和丰富的习俗、娱乐，第12课讲蒙古和元朝成立的过程中又插入末代抗元将领文天祥的内容，第13、14课宋元文化讲到了中国古代四大发明中的三项和宋一代之文学----宋词。

课程这些内容呈现的宋朝，和我最初的讲述大相径庭。学生们敏感又含蓄地问：老师，应该怎样总结宋朝？宋朝是一个怎样的朝代？

这时，我发现自己对宋朝的理解是多么的片面和狭隘：过份地强调宋代的“和约多签”和“积贫积弱”给我的深刻映像，而忽略了宋代经济、文化、科技发展的内容。更严重的是我把自己的这种理解强加给了学生……

于是就有了我重读《历史课程标准》并深思的情景。面对课程标准的要求，我非常不安。好在学习的内容不以教师的讲解而凝固定格，我还可以通过单元小结来补救。于是我重新查阅有关资料，精心准备，特地进行了单元小结。

在小结课上，我引导学生总结本单元课文中展示的宋代社会的各个方面，然后让大家展开讨论，总结得出宋朝是一个怎样的朝代，力求形成对宋朝全面的认识。

学生经过总结，在讨论时发言很积极。

生：“辽、宋、西夏、金时期加上之前的五代十国时期，是我国历史上的分裂时期，中原王朝北宋先与辽、西夏并立，南迁后又与金对峙。”

生：“因为赵匡胤是由部下拥戴成为皇帝的，唐朝的“安史之乱”又让他有了前车之鉴，所以因北宋刚一建立，就“杯酒释兵权”，解除了大将的兵权，而且极端猜忌武将，频繁调换，致使军队“兵不知将，将不知兵”，和其它国家打仗，没有不失败的道理。”

生：“宋朝因此大量招兵，但并没有改变他们在战场上的失败，只是加重了国家的负担。”

师：“对，这就是宋代的‘冗兵’问题。”

生：“因为打仗失败，北宋南宋政权在与其它政权对峙的过程中，常常鉴定和约，并向其它政权称臣纳贡。”

生：“打仗不能胜利也和宋朝的皇帝们有关系。在北宋和辽打仗的时候，宋真宗不敢登上颤州城楼，宋徽宗在金人南下的时候就把皇位传给儿子，南宋的皇帝们没有收复北方失地的愿望，而是在南方安然享乐。”

生：“宋代虽然猜忌武将，兵力不强，但却重信文臣，文学也非常发达，产生了和唐诗有同样的地位的宋词。”

生：“重信文臣也有不好的地方。宋代科举人数和官员大大增加，有的人很老了还在做官，甚至不知道中央的上司和自己的职责，闹出了大笑话，办事效率极低，白拿国家的俸禄。”

师：“这就是宋代的‘冗官’问题，和‘冗兵’以及由此而引起的‘冗费’，严重的影响了宋代的政治发展，使得宋朝‘积贫积弱，和约多鉴’。但这更能让我们深思一个问题，即宋代巨大的财政开支的到底来源于何处？”

生：“南方！因为北方一直处于战乱之中，而宋代时南方的经济非常发达。”

生：“宋代南方农业的发展已经超过了北方，大量优良品种引进，水稻产量超过小麦，民间流传着：苏湖熟，天下足的谚语。棉花、茶树等经济作物的栽培有了很大的发展。”

生：“宋代南方的手工业也非常繁荣。尤其是丝织业、棉织业、瓷器、造船业都非常著名。”

生：“生产的高涨带动了商业的发展，宋代南方的商业繁荣超过了前代，临安成为当时的大城市，商业非常发达，还有外国客商往来。宋代的海外贸易也超过了前代，中国的商船到达过非洲东海岸。”

生：“商业贸易的繁荣了都市文明的发展。宋代人们的吃、穿、住、行、娱乐、风俗都非常丰富。”

师：“你总结的非常好。另外，前面同学们提到的宋词也是都市文明发展的一个表现。由于都市生活的丰富，民众有了文学方面的需求，这就使得文学市井化。词便产生了。宋代还有说书和听书的活动，后来人们根据说书人的底本，创作小说，产生了‘拟话本小说’，深受民间喜爱，对小说的发展也起了重要作用。但商业和贸易的发展，导致的最重要的结果并在于此，而在于科技。”

生：“由于人们的文化需求，促使印刷术的改进。”

生：“为了和很远地方的国家进行贸易，人们发明了指南针，改进了造船技术。”

生：“由于生活的需要，唐代发明的火药在宋代得到了广泛应用。”

师：“同学们讲的非常好！在我国古代四大发明中，刚才所讲的这三项都和宋朝有关。这说明宋代是我国古代科技发展的高峰时期，也让我们为宋朝感到骄傲和自豪。前面我们谈到宋代皇帝的软弱，但宋代也有值得我们骄傲和自豪的人物。”

生：“岳飞！南宋初年立志收复失地但被秦桧害死的著名抗金将领。”

生：“文天祥！南宋末年的抗元英雄，被俘后誓死不投降，在他身上我看到中华民族坚强不屈的高贵品格。”

生：“范仲淹。大家可能只知道他的诗词，其实，他还是北宋伟大的思想家、政治家。宋仁宗庆历年间，他主持新政变法，产生了积极的影响。更重要的是他一生倡导“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大精神，致力于推行他的“政为民设，以民利为利”的政治主张，躬身力行，开创了一代士大夫的先忧后乐的新风尚，受到了时人和后人的尊崇和效法。”

师：“应该给他掌声！”（掌声）

生：“还有一位是王安石。他也是北宋政治家、思想家、文学家。宋神宗熙宁二年（1069年），进行熙宁变法，以富国强兵。”

师：“同学们查阅到的资料非常丰富。大家刚才说到的这四位人物，不仅是宋代，也是中华民族历史上永载史册的人物。我要补充的是，王安石在《子美画像》一诗中说道：宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。这样的精神，是和范仲淹的先忧后乐思想一脉相承的。这些人物的高尚品质已成为中华民族的宝贵精神财富，是中国人的民族之魂，千百年来激励着无数仁人志士为国为民英勇奋斗，而今仍不愧为世人楷模。正是他们，撑起了中华民族的脊梁，让我们心中充满了浩然正气，看到了民族复兴的希冀。我们应该把更热烈的掌声和最深切的缅怀送给他们！”（热烈、自豪的掌声）

师：“现在我们再来归纳一下，宋朝是一个怎样的朝代。最近中央电视台有一则关于七匹狼茄克的广告不知道大家看了没有？”

生：“看了，男人的孤独面、自豪面、成功面、英雄面、温柔面、领袖面。”

师：“对，男人不只有一面，今天你要秀哪一面？正如我们的宋朝，关键看你如何去感受。不同的感受，就会有不同的结果，给你不同的启示。宋朝，正是中国历史朝代中的‘七匹狼’！”

生：“七匹狼！七匹狼！”

就这样，我的小结课结束了，一颗悬着的心也落下了。我庆幸学生的质疑、自己的反思，把我从狭隘的意识中挽救出来，让我和我的学生们有了对宋朝更全面的认识，也让我今后的教学慎之又慎。此课，我受益匪浅。