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【教学目标】
1、 学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然，本文转自免费教育文稿网www.eduwg.com 转载请注明出处。
2、 了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。
【教学重点】
1、太空生活所表现出来的探索、奉献和牺牲精神。
2、总----分----总的结构。
3、情况叙述与事理解说紧密结合。
4、准确、严谨的语言。
【教学难点】
1、情况叙述与事理解说紧密结合。
2、引导学生学习探索、奉献和牺牲等“宇航员”精神。
【教学过程】
一、导入新课
教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想象。
二、阅读课文，理清文章思路。
1.泛读课文，扫清字词障碍
2.阅读课文，理清文章脉络
第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。
第二部分（2—27），分说自己在太空中各方面情况。
第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须做出的某种牺牲。
精读第二部分提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。
这一部分可分五层。第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。
第二层（10—13），写自己在太空中长高了。
第三层（14—18），写自己在太空穿衣。
第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。
第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。
三、品读课文，细节分析
1、提问：作者从哪些方面叙述他在太空中理家？
(吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠 )
2、提问：在太空中生活与地球上有什么不同？
学生活动：朗读课文，并分4人小组交流讨论，本文转自免费教育文稿网www.eduwg.com 转载请注明出处。
3、提问：同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？
(感到困难而又充满乐趣)
4、提问：作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？
(冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神)[写板书]
5、提问：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？
(乐观精神)
6、提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？(总----分----总)
教师点拔：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。
四、链接相关资料，感悟“宇航员精神”。
提问：请以“宇航员精神”为话题，发表感想。
学生活动：
自由发言：结合“哥伦比亚号”、“挑战者号”等内容，谈谈自己现在的感受。
五、结合课文，拓展科学知识。
提问：同学们，文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂，结合文章有关的事理解说，谈谈你们学到了哪些科学知识？(如太空无地心引力，无压力，容易失重，吃流质，肌肉缺乏锻炼，容易骨质疏松，肌肉萎缩)
六、交流讨论，激发热情。
1、提问：读了本文，你一定深有感触。请结合本节课所学内容，就某一点谈谈认识。
2、点拨：预计我国“神舟六号”宇宙飞船将于2005年升入太空，探索月球，这个消息振奋人心，激发我们征服宇宙，为国争光的热情。
七、课后探究
［自主完成］本文写在“和平”号空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？
［合作讨论］宇航员是探索科学知识阵地的一面旗帜，其实古今中外，为了人类科学知识的发展，无数科学家克服令人难以置信的困难，创造出辉煌，你能列举一些人物，你又得到什么启发？
［拓展探究］ 收集资料，用100字写出你眼中的科学世界。
二十七 在太空中理家
兴化沈伦实验学校 周松传
教学要求：１、了解太空生活情况，感受宇航员的乐观、奉献和牺牲精神。
２、领会情况介绍与说理解说相结合的方法。
３、学习准确、严谨、表意缜密的语言。
教学过程：
一、图片导入：
１、我国古代就有嫦娥奔月的故事，今天人类终于实现了飞天梦。宇航员是如何飞向太空的？在太空中又是如何生活？
２、播放有关空间站的图片，老师扼要介绍空间站。
3、1997年1月12日，杰瑞‧M‧利宁杰乘坐航天飞机亚特兰蒂斯号，去和俄罗斯的“和平”号空间轨道站进行一次历史性的对接。作为俄罗斯宇航员的少数正式同伴之一，他被选中“和平”号上逗留五个月，参加国际空间站基础筹备工作。
那么他在空间站里是如何生活的？我们在他的《在太空中理家》里会找到满意的答案。
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