1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。

[重点难点]

1、重点：采用“总—分—总”的结构。

2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。

[教学时数] 一教时

一、导入  

教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。

二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。

第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。

第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

三、精读第二部分

提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。

明确：这一部分可分五层。

第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。

第二层（10—13），写自己在太空中长高了。

第三层（14—18），写自己在太空穿衣。

第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。

第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。

四、探究

1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？

明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。

2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

学生讨论、交流。允许学生有不同的感受和看法。

明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。

五、小结

本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

六、布置作业 

    执教：张金保   时间：2007年12月8日  地点：赣榆县外国语学校   班级：初二（1）班

【教材分析】
《在太空中理家》写了在“和平”号空间站上理家的趣事，解说了太空生活不同于地面生活的原因。文章语言准确严谨，全面表达了客观情况和事理，又充分表现出太空探险者的奉献精神和牺牲精神。教学时拟引导学生重点品味课文语言，通过品味语言，训练学生的语言感悟能力，并在此基础上感悟太空人的探索、奉献、牺牲和乐观精神。
【教学目标】
1、引导学生快速默读课文，圈点勾画，了解太空生活，引导学生深入体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神，培养学生热爱科学的精神。
2、掌握圈点勾画的读书方法。
3、学习情况叙述与事理解说相结合的写法。
【教学重点】圈点勾画，品味语言，感悟精神。
【教学难点】情况叙述与事理解说相结合的写法。
【教学时数】一课时
【教具使用】多媒体
【教学程序】
一、导入：
美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,曾勾起了多少中国人对太空的无限神往.2003年10月15日，“神舟五号”载人飞船成功发射，中国首位太空使者杨利伟带着中国人的千年企盼，实现21小时的神奇之旅，圆了中国人的飞天梦。2005年10月12日,费俊龙、聂海胜又驾驶神舟六号创造了多人多天的航天记录， 今年的10月24日，嫦娥一号卫星飞向月球，“嫦娥奔月”，这个在中国流传了千年的传说也将变为现实。大家一定想知道宇航员在太空中是怎样生活的。今天这节课就让我们与美国宇航员杰瑞?利宁杰共同体验《在太空中理家》。
二、整体感知课文
1、题目中的“理家”在文中是什么意思？
——衣食住行，生活；题目的意思就是：在太空中的衣食住行等生活活动。
2、同学们，你们想象中的太空生活是怎样的？
——新奇、刺激、有趣。
3、这篇文章作者是从哪些方面叙述他在太空中“理家”的，写了他哪些方面的生活？
——总的来说，太空生活包括“跑步、长高、穿衣、洗漱(洗澡、洗头、刷牙、刮胡子)、睡眠乃至吃饭、走路”等方面的情况。
4、统观全文，作者是按照怎样的顺序来安排这些内容的？
——按照总——分——总的结构，把这些日常生活写得条理清楚，层次分明。这是本文写作上的一个特色。
三、研读文本
1、这些看似很平常的事情，在太空中做这些事情与在地球上有哪些不同呢？请大家快速浏览课文，运用圈点勾画的方法，在文中找到相应的语句。
生1：跑步得穿上铠甲。跑步时肩上像坐着什么人。脚底不能适应任何负重，每一次练习的前几分钟都像有针扎了进去。随着训练程度的提升，跑步鞋会因为底板摩擦而升温，有时候，甚至到了能闻到橡胶灼烧味道的程度。
在人为的负重之下，肩膀和臀部都会痛苦地反抗。不可避免地，肩膀、臀部的疼痛灼热与摩擦发热将不断加重。我发现自己不断地调整铠甲位置想分散这种定点的疼痛，但只是白费力气。
跑步——痛苦
生2：既没有什么力量将我往下拽，也没有什么来压迫我的脊椎，所以在太空中长高了。
长高——梦想
生3：服装包括一件棉T恤，一条棉短裤和一双汗袜。没有供应内衣——不配套；T恤与短裤都是些没劲的颜色。稍微好看一点的那套是令人作呕的绿色，领口镶了艳蓝色的边——颜色难看；俄罗斯产的棉布真是太薄了，衣服几乎是透明的——质量低劣；有一条短裤是有松紧的内裤——没有松紧。而且一套衣服得穿两星期。最后衣服变得令人讨厌、可恶、臭气熏天。
衣服——讨厌、可恶、臭气熏天
生4：“和平号”上没有淋浴或盆浴设备，洗澡过程等同于在地球上用海绵搓澡——还得外加因失重与缺水造成的困难。
洗澡极为麻烦。要洗澡，一开始，我得将水从配给装置射入一个装有特种低泡沫肥皂的锡箔小包里。然后，我会插入一个带有自动开关折叠装置的麦管。接着，我摇动小包，打开折叠，往身上挤几点肥皂水。如果我保持不动，水会变成小珠子附着在皮肤上。然后我用一块类似4乘4英寸棉纱垫的布，把水抹遍全身。
洗头：用一种不用冲洗的香波，但洗后“头发不比使用香波前干净多少”。
刷牙：为了不使嘴里的液体与泡沫漂起来，刷牙时我得尽可能将嘴闭上。
括胡子：在太空中，刮胡子不是件容易的事，而且十分浪费时间，只好每周刮一次。
总之，设备缺乏，缺水。洗澡、洗发、刷牙、刮胡子都极为不易，浪费时间。
沐浴——困难、费时
睡觉：我头脚倒置睡在墙上。
睡觉——倒置、睡在墙上
2、除此之外，文中还有哪些词语、句子直接表现出了太空生活的艰难不易？
——我花了将近一个月的时间，才算完全适应了做一个太空人。说明适应太空生活很不容易。
——“24小时的时间变得没有意义”，“衣服可以牺牲”，睡觉“倒置睡在墙上”，“排泄在管道里”，这些说明太空生活与地面生活差异很大。
——“船上没有淋浴设备，没有洗衣房”，说明他们的生活实施受到限制，条件并不是很好。
——“我又熬过了一周”“ 熬”字更直接表明了太空生活的不易。
——生活“不太方便”，“缺少愉快事物”，说明太空生活乏味、单调。
3、看来，宇航员在太空中的生活远不像我们平时想像的那样趣味无穷，相反是非常痛苦、困难、不方便、乏味的，宇航员是怎样面对太空生活中的困难的？从中可以感受到他们身上具有什么样的精神品质？
——藐视困难：——乐观精神。
我会闭上眼睛，想像着慢跑在自己最喜欢的回家路线上——公园，孩子们玩耍的垒球场，摇摆的树林，这样做会使时间过得更快；尽管不太方便，我并不因为缺少愉快事物而厌烦。
把太空看成天堂，可以与死去的亲人默默交流。
有时候跑步是一种纯粹的欢乐。我觉得自己在跳跃欢唱。能达到了陶醉的程度。
梦想长高回到地球后在NBA打球。
想像飞船在地球轨道上运行一周需要90分钟，因而自己在太空中不停地跑步90分钟就等于绕地球跑了一周。
一周刮一次胡子变成了一种计时的方法。
其实宇航员不仅能够坦然面对困难，而且还善于从困难中寻找乐趣，
——想办法克服困难：
为使两星期的日程不太为自己感到恶心，第一周，只好日夜穿着相同的衣服，到第二周时把它们变成跑步装。还要把锻炼服装放在电冰箱冷冻装置的排风扇附近，使得汗湿的T恤在早晨到黄昏两次运动之间内变干。
为避免睡在一个不够通风的地方，导致缺氧与换气过度，人醒过来时会感到剧烈的头疼，我头脚倒置睡在墙上，头冲着那台运行的风扇，我用一根BUNGEE绳或是一条尼龙褡裢防止在夜里漂走。
——置之不理：我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。
——冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神
4、学了这篇文章，通过作者的叙述，我们充分感受到了宇航员身上的崇高精神，同时你从文中还学到了哪些太空知识？
——太空中无地心引力，也无压力，容易失重；物体容易漂浮在太空中，吃的必须是流质。
——24小时的时间变得没有意义——一天之中太阳会升起15次。
——但没有重力的拖拽，跑步不用费力气。漂浮时奔跑几个小时也不会觉得累。
——人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱，身体机能退化。骨质疏松，肌肉萎缩。
——在太空没有什么力量将人往下拽，也没有什么来压迫人的脊椎。人会长高。回到地球后又恢复到原状。
——飞船以每小时17500英里的速度在地球轨道上运行一周，需要90分钟的时间。
——太空中热空气不会上升，没有空气对流。
5、叙述情况与解说事理相结合，是本文写作上的一个特点，通过作者的叙述，我们不仅能了解到宇航员在太空生活与在地面生活的不同，同时又能搞清楚为什么有这些不同，学到不少的太空知识,激发我们进一步了解太空的兴趣。
6、让我们欣赏几幅画面，直观感受一下宇航员在太空生活的情形。

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