在太空中理家

杰瑞·M ·利宁杰

[教学目标]

1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

2、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。

[重点难点]

1、重点：采用“总—分—总”的结构。 2、难点：情况叙述与事理解说紧密结合。 [教学时数] 一教时 [教学步骤]

 一、导入

     教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。  二、阅读课文，整体感知，理清文章思路。 第一部分（1），总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。 第二部分（2—27），分说自己在太空中理这遥各方面情况。 第三部分（28），写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。 三、精读第二部分 提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。   明确：这一部分可分五层。 第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。 第二层（10—13），写自己在太空中长高了。 第三层（14—18），写自己在太空穿衣。 第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。 第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。 四、探究 1、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？ 明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。 2、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

学生讨论、交流。允许学生有不同的感受和看法。   明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。   五、小结

本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。   六、布置作业

教学设想：

　　通过了解太空生活，让学生熟悉太空的有关知识，感受宇航员的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神，从而树立正确的人生观、价值观。

　　教学目标：思想目标：培养探究、奉献和牺牲精神。

　　知识目标：理解太空生活的记叙与科学知识的讲解相结合的写法。

　　能力目标：掌握总----分----总的结构特点。

　　教学方法和手段：问答、讨论为主，配以多媒体。

　　课时安排：一课时。

　　课前准备：

　　一、预习课文，扫清字词障碍，了解课文基本内容。

　　二、尽可能找到有关介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面影视碟片、图片和文字资料，介绍给学生，让学生获得这方面的具体、直观

　　教学重点

　　1、太空生活所表现出来的探索、奉献和牺牲精神。

　　2、总----分----总的结构。

　　3、情况叙述与事理解说紧密结合。

　　4、准确、严谨的语言。

　　教学难点

　　1、情况叙述与事理解说紧密结合。

　　2、引导学生学习探索、奉献和牺牲等“宇航员”精神。

　　教学内容与步骤

　　一、导入新课

　　由我国“神舟五号”载人飞船成功发射导入，或由《宇宙里有些什么》导入课文《在太空中理家》，作者是美国宇航员杰瑞?M?利宁杰。

　　二、整体感知

　　1、提问：作者从哪些方面叙述他在太空中理家？(明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠 )〔写板书〕

　　2、提问：在太空中生活与地球上有什么不同？

　　学生活动：朗读课文，并分4人小组交流讨论。

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