而我校的课改精神亦是“创造教育、快乐课堂，合作学习、活动助推”——“与黎明共歌，与诗共舞”的晨诵活动在我校开展已久，学生在晨诵课上读诗、诵诗，也深深喜欢上了诗。

结合课标要求以及我校的校本活动，我将此课的教学目标定为：

苏教版一年级下册《鲜花和星星》教学反思苏教版一年级下册《鲜花和星星》教学反思

1、使学生初步了解汉字的一些构字方法，借助多种方法理解生字。

2、使学生正确、流利、有感情地诵读诗歌，通过诵读、想象、创作等方法感受诗歌的语言美、韵律美、意境美，喜欢读诗、诵诗。

因此，我设计了以下教学流程：趣味猜谜、巩固写字——整体感知、把握内容——扣住诗眼、激发诗情——了解诗歌形式、独立创作小诗。

具体细节已在课堂上呈现，就不在此一一赘述。

反思：

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2、 平时的识字教学，我们主要是采用的集中识字法，也就是在第一教时扫清字词障碍，理清课文脉络等。这次教学尝试了随文识字，自己感觉如果抓住了重点字的话，对于识字和阅读都有事半功倍的效果。但是，并不是所有的字都适合于随文识字。在第一次教学时，为了体现“随文识字”的理念，我设计了4个生字，但一堂课下来，感觉没有重点，有的字没有拎出来的必要，夹在诗歌赏读中反而使赏读显得杂乱无章。所以，今天的课随文识字只安排了两个，一个是“满”字，一个是“颗”字。“满”是这首诗的诗眼，扣住这个字，利用动画帮助学生了解字形，把握结构。由此，我得出这次上课的第二个想法：识字教学，不论是集中识字还是随文识字，都应该遵循汉字的造字规律和学生的认知规律。

3、 新课标对低年级写话的要求是：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。而 “教材无非是个例子”。因此，我设计了拓展写话训练。第一次教学时，在拓展版块，我设计了多幅图片，但因时间关系，模糊了指导，学生实施起来难度较大；今天课堂上呈现的教学设计是：出示一幅图片，有的放矢，加强指导。学生通过观察诗歌的两个部分的相同点，初步感知了诗歌回环反复的形式，然后在此基础上进对学生进行感情背诵、看图表达，完成填空，拓展创作的指导。通过两次设计的比较，使我有了这次上课的第三个#from 苏教版一年级下册《鲜花和星星》教学反思来自学优网http://www.gkstk.com/ end#收获：低年级的说话、写话训练是难点，教师给学生以扶梯，将指导落到实处，使学生能扶梯而上。

以上是我的一些粗浅的认识，我非常希望能得到大家的批评指正。谢谢大家！

苏教版一年级下册《鲜花和星星》教学反思

更多的还是不足之处：1、各环节的时间把握没做好，在认读生字环节用时过多，以致没有完成原计划学写三个生字的目标；2、各板块间的衔接还不够自然；3、词的教学上形式较单一；4、老师在黑板上的板书不工整；5、组织课堂教学的能力还有待提高。6、小组合作读书的指令有误，让孩子不好操作。

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