| |
|
《星星变奏曲》教学设计
|
|
结构上：全诗由两个基本对称的诗节组成，每节16行，都以“如果”的假设句起头，具有一气呵成的气势。都是以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题。基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或相近。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生了变化并形成了强烈的对照，基本句式和一些用语也有所变化。 语言上：都用“如果……谁还需要……谁还会”开头，从第五行起有变化，“谁不愿意”的肯定式变成“谁愿意”的否定式。 ２、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？ 诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用浯也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和—些用语也有所变异。 这种情形就如同音乐，既保持原有的墓本轮廓而又以变化的面貌出现，使上下两节构成主题与变奏的关系。所以，诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实。
六、课堂小结 这首朦胧诗，以象征的手法，用星星象征光明，表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。 同学们，有人说，一个聪明的民族，是敢于反思敢于自我正视的民族。朦胧诗潮就是对那场文化浩劫的沉痛反思，作为代表诗人之一的江河的诗作灌注了厚重的历史感。《星星变奏曲》即是真正的对光明的呼唤，温柔的静穆中让人体验了咸涩的沉重，浓郁的诗情氛围让人轻松中心灵震动。虽然迷茫失落而不失坚定的希望，对于身处逆境的个体，乃至民族，这种信念永远是鲜亮的。
七、课堂作业 仿照这首诗的“如果……谁不愿意……”或“如果……谁愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。 例：
如果我们不用准备那些枯燥的考试
谁还需要补课，谁还会
在夜里叹息
寻觅妈妈收缴的童年
谁不愿意
每天
都是一首歌
每个同学都是青春飞动笑声连连
如果我们都可以升入理想的大学
谁还需要补课，谁还会
在寒冷的冬天寂寞的煎熬
在酷热的夏日苦苦的等待
谁愿意
一年又一年
总听到唠叨的话
【板书设计】 星星变奏曲 主要意象：星星 （象征光明、向往和追求的理想） 情境：温馨美好──寒冷严酷 主题与变奏 内容：向往光明──否定现实 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：江河 作品 星星变奏曲,江河 资料原文赏析 在线阅读
《星星变奏曲》教学设计 资料
|
| 上一篇文章： 《星星变奏曲》教学设计 |
| 下一篇文章： 《星星变奏曲》教学设计 |
| |
|
|
