三、感情朗读,体会意境
咱们已经把生字熟悉了,那么我相信你们的课文也会读得非常好的。
1. 学生读课文,学生边听边想:小作者都看到了哪些东西,心里有了什么想法?(适时板书:小草、鲜花、浪花、阳光)
2. 指名朗读第一小节。
思考:作者为什么看到小草,就会想到草原呢?小草长在哪里?鲜花开在哪里?(体会草原上无数小草连成无边无际的草原的美丽,理解书中联想的合理性。)
同学草原大不大?(大)一眼望不到边。
谁能读出草原大的感觉?
看到这么美的果园,你兴奋不兴奋?
那你能带着兴奋的语气读一读吗?
3. 指名朗读第二小节。
学生思考:浪花和大海有什么关系?阳光和蓝天是什么关系?
4. 指导学生朗读第一、二小节,边读边想象作者描绘的意境。
教师指导:作者看到一棵小草想到了无边的草原;看到一朵鲜花,想到了美丽的果园;看到一朵浪花,想到了辽阔的大海;看到一缕阳光,想到了辽远的蓝天。他的心情怎样啊?你想怎么读第一、二小节就怎么读?
引导学生边读边想象画面。
5. 学生自读第三小节。
⑴ “看到眼前这小小的世界,我想得很远很远。”根据前两个小节内容,谁知道文中“眼前这小小的世界”指的是什么?“我想得很远很远”又指的是什么呢?
⑵指导朗读前两句,读出联想的悠远。 ⑶“拥抱”是什么意思?谁能做个“拥抱”的动作?
教师引导学生体会:这里“拥抱”指的是张开双臂去拥抱大自然、投身大自然,也是张开心灵去拥抱世界、感受美好的世界。
⑷指导朗读后两句,感情要激昂、饱满。
同学们假如你看到一查小草、鲜花,会想到什么?
四、回归整体,升华情感
让我们再一次走进作者心里,美美地读一遍课文和他一起感受这美景。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5]
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