通过创编诗歌，给学生提供自由书写的机会，培养创造力和想象力。

采取不同方式展示学生作品，会使他们品尝到成功的喜悦，大大激发他们乐于动笔、乐于表达的积极性。

注意培养学生养成良好的写字习惯，包括写字、执笔姿势。详细指导学生写字，打下坚实基础。
 

《心里的世界》教学设计

一、激趣导入，揭示课题

1. 我们每个人的心中都有一个多姿多彩的世界，　一棵小草，一朵鲜花，一朵浪花，一缕阳光，在孩子的眼睛里却是博大的世界，文中的作者和我们一样有着丰富的想象力，让我们一起去了解他心里的世界。（板书课题）

二、初读课文，认读生字

1、请小朋友们赶紧打开书自己试着把课文读一遍，在读课文时老师给们们提出几个小小的要求：

（1）要不多字、不少字。（2）在你不熟悉的字下面点上点儿，借助拼音读一读。孩子们，行动起来吧！

2. 学生自读课文，遇到不认识的字勾画出来，读不通顺的句子多读读生字，用自己喜欢的方式识记生字，与同桌交流好的识字方法。

3、教师范读

小朋友们你们在读书时，已经找出了自己不熟悉的字，你们愿意听老师读课文吗？老师在读的时候呀，留意听点点儿字的读音，请你做好指读的姿势，老师指到哪儿，你的小手就指到哪儿。

4、学生试读

5. 同桌互读课文，互相评价，提出改进之处。

6. 指名读课文，师生共同评价。

7. 识字。

学生认读自己认识的生字，和生字做朋友。

8、教师重点指导难记字，介绍形声字的识记方法。

有意识地引导学生进行归类识字：“拥、抱”都是提手旁，与手的动作有关；“朗、浪”有共同的偏旁，读音相近，根据字义记忆。几遍，直到自己满意为止。本课“棵、园、浪、蓝、很拥、抱、朗”都是形声字，由形旁和声旁组成，形旁与这个字的意思有关，声旁表示这个字的读音，后来有些字的读音发生了变化，所以不能只读半边。

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