《小苗与大树的对话》教学设计

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《小苗与大树的对话》教学设计

《小苗与大树的对话》教学设计　广东省广州市暨南大学附属小学　李洁萍　　【学习目标】

　　１、认识本课生字。

　　２、朗读课文。

　　３、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。

【课前准备】

　　１、收集有关季羡林先生的资料。

　　２、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。
　【教学过程】

一、揭示课题、质疑问难

　　１、齐读课题：　　　　小苗与大树的对话。

　　２、质疑问难：　　　　读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？

　　３、互相交流：　　　　把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

　　４、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？

二、初读课文，感知内容

　　１、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　２、同桌互相检查读课文，互相评议。

　　３、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

　　４、交流汇报：　　　　苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的？

三、深入感悟，明白道理

　　１、小组合作学习：边读课文，边完成表格。

　　２、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。

　　３、重点围绕以下句子交流自己的感受：

　　　⑴　文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

　　　⑵　２１世纪的青年，要能文能理。

　　　⑶　三贯通，这才是２１世纪的青年。

　　　⑷　古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

四、积累运用，培养能力

　　１、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。

　　２、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

五、拓展活动

　　向大家介绍自己喜欢的书。　　　

来源：中国哲士网

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