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《我叫足球》说课稿


一年级语文《我叫足球》听课随感  语文源于生活,生活中充满语文。生活是学生认知的源泉,开放课堂的教学内容,和小朋友们从自己的生活谈起,他们会产生浓厚的兴趣和强烈的表现欲。   教者——赤壁路小学的许文老师在教学《我叫足球》一课时,学生由于在生活中接触了不少关于足球的知识,所以在老师的一句你对足球有哪些了解?的问题下,他们情不自禁地说起了足球。从足球的样子、起源、平时观看的足球比赛等,你一言我一语,在相互交流中他们懂得了更多的知识。(友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目。)   生活是学生认知的源泉,开放课堂的教学内容,让小朋友们联系自己的生活理解词语,他们会产生浓厚的兴趣和强烈的探究欲。   印象最深的是许老师对于两处重难点词语教学的突破。许老师引导学生抓住本课重难点“年纪可有一大把喽”提出疑问:平时我们会说一大把什么?学生畅所欲言:黄豆、胡子、石子等。教师继而继续激发学生读书探究的兴趣,文中指什么一大把?(年纪)见过谁年纪一大把啦?(老爷爷)这里足球说自己的年纪一大把啦是什么意思?(足球起源很早)通过引导学生联系生活实际,在这一系列问题的追根下学生终于明白了此处的意思,又感受到相同词语在不同语境中的意思。还有教师在引导学生理解“最流行”一词的意义时,首先让学生从生活中回忆,我们现在最流行什么歌曲,什么食物、什么游戏?学生不难答出,不难感受到,原来人人都喜欢,当前都在唱、玩、吃的就是流行,到此教师并没停止,而是继续启发:你们看过哪些人在踢球?进而得出结论:全世界,男的女的、老的少的都在踢足球、看足球,难怪足球成为世界最流行的运动。   一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引,他们的思维以直观、形象为主,持久性差。教学时许老师注意动静搭配,有张有弛,充分利用多媒体等直观教学手段,调动学生多种感官参与教学,提高了教学效益。如教者再利用多媒体再现2001年10月7日我国足球冲出亚洲走向世界时,举国上下一片欢腾的情景,使学生真切感受到足球为我们带来的欢乐。   最后,老师让学生以“我是足球……”或对话的形式来介绍足球的外形特点及发展概况。学生兴趣盎然,有的学生抱着足球走上讲台娓娓向大家道来:嘿,小朋友,我叫足球,别看我身子圆圆的,只有黑白两种颜色组成……”有的学生快步走上讲台“我叫足球,我出生在中国……”还有的学生以对话形式来介绍。学生甲:“hello   ,朋友,你叫什么名字?”学生乙:“我叫足球,别看我这么小,我已经有3500岁喽……”学生在入情入境地演说中,不仅明白了足球的样子,而且知道了足球的起源和发展概况,从生活入手,找到了教学的最佳着力点。   一下的孩子已经具备了初步的课堂学习能力,在教学上,老师放手让学生运用已学过的拼音知识,指导学生通过“读——思——说——读”的方式来学习课文,让学生在读中思考,读中讨论,自主交流,贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组合作的形式学习重点段落,培养学生的合作学习能力。


《我叫足球》教学设计

执笔:陈玉霜

教学目标:

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知识目标:

 1、学会本课的7个生字词,1个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、初步感知拟人化手法。

 

能力目标 :

1、  初能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、步了解足球运动的起源及发展概况。

情感目标:

激发学生的民族自豪感,教育学生从小热爱运动。

教学重点、难点:

  1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

2、有感情地朗读课文。

 课时安排:2课时

教具准备:

教学挂图,小黑板、多媒体课件

 

第一课时

教学目的

知识目标:

1、掌握本课生字的读音,初读课文,把课文读顺。

2、学习本课的8个生字,能在田字格中正确书写。

能力目标:

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来源:中国哲士网

中小学语文教学 我叫足球教案,教学设计 参考资料,课文

作品《我叫足球》说课稿原文赏析

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