《我叫足球》是苏教版教材一年级下册第六单元第18课课文。这篇课文用拟人化的手法，以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。通过教学，我形成了以下的教学反思。　　

许多语文教育专家、特级教师早就提出要简简单单教语文。那就是让我们走出那“非语文”“类语文”的尴尬圈子，投入到真正的语文教学中来。贾志敏老师概括得好——语文教学要讲“八字‘宪法’”：字、词、句、篇；听、说、读、写。也正如张庆老师所说学习语文的最好方法就是“读读写写，写写读读”。因此，我把本课的教学重点定为识字、写字和朗读课文。在教学中，以下几点是值得肯定的。　　

一、突出重点，训练读写　　

《义务教育小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。”我制定的第一课时教学目标非常简单：就是正确，流利地读课文及识写生字。　　

因此，教学中我把读和写作为训练重点。导入课题后，学生初读课文，接着同桌间互相检查读。至此，课文已经读了3遍。接着再读课文，自由读，师生比赛读，学生边听边学，边听边读，充分保证了学生读的时间。这样，学生读得充分，读得扎实，不走过场。　　

在识字、写字教学中，根据汉字“音、形、义”相结合的特点，首先利用师生比赛的方式，认读生字的“音”；接着辨析生字的“形”，并想办法记住生字；然后自学笔顺，保证把生字写正确；最后，学习读帖，把字写漂亮。整个过程环环相扣，螺旋上升，学生在老师的指导下认真识字、写字，真正做到了把识字写字教学作为低年级课堂教学的重点。从而达到了《课标》中“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”的要求。在教师的指导下，学生不但会识字、写字，还学会了读帖。经过检查，我发现很多学生书写的“带”字无论是占格还是字形都很漂亮。　　

二、激发兴趣，主动学习　　

这节课的设计，课堂容量是很大的。教学中，我摒弃了那些花哨无用的东西，就是要学生扎扎实实地通过读和写来学习课文。在这种情况下，如何充分调动学生的学习积极性是很重要的。　　

课文是以第一人称的方式来介绍足球的，和其它课文在表述方式上有很大的区别。“把握教材特点，灵活运用”是我的设计理念。课堂伊始，我组织了一次师生之间的简单自我介绍，很快拉近了学生与教师、文本之间的距离。同时，“不会说话的足球宝宝也想做自我介绍，邀请大家帮帮它的忙，替它向全世界做自我介绍。”这儿又吊足了孩子的胃口，让他们积极投入到文本的阅读中去。　　

同时，在读课文和识、写字的时候，我创设了师生之间的比赛情景来调动学生的积极性。尤其在识字环节，学生看到平时“高高在上”的老师，居然也因为他们的努力被远远地落在后面，最后“惨败”在他们手里，无疑学生是兴奋的。课文的朗读中，也采用了相同的方式，抽生与老师比赛读，点燃了他们读书的激情。这时其余学生的听和评，也是在训练他们听的习惯和能力，在别人的朗读中，他们边听边学，也“读”了好几遍课文。　　

三、教给方法，学会学习　　

“授之以鱼，不如授之以渔”。平时我们在备课时，都有一个主要环节，那就是“备”学生。但这次教学，我对学生的学习情况是一无所知的。一年级下学期，学生应该初步掌握学习课文的基本方法。借助拼音，学习课文；寓识于读，读中识字；结合生活，理解字词。实践“字不离词，词不离句”：即从读句子到读生词，再到认识生字。　　

为了达到对学生的扎实训练，在初读课文这一环节，我加上了学法指导：通过第一自然段的学习，教会孩子们怎样学习课文，掌握学习课文的方法。　　

从课堂教学来看，这些孩子已经预习了课文，但却没有掌握学习的方法，不知道怎样学习课文，由此看来这一教学环节是非常必要的。　　

四、有所侧重，不搞平均　　

每一样训练，都应该有重点。教学中，教师心中必须清楚学生学习的薄弱环节，突出自己的教学重点，做到有的放矢。　　

本课教学中，第一自然段的读作为“读”的重点，目的是指导学法。而识字、写字的各个环节都有自己的侧重点：认读环节，强调的是“纪”“己”“祝”和“运”这些最爱读错的字音。辨析字形，记住笔顺时，重点强调“运”的笔顺是先里边，后外边；“祝”强调字形和新偏旁。指导书写时也不是平均使力，左右结构的字以“祝”作为代表，上下结构的字以“带”作代表，其余的字自己识记、书写。这样的教学，才能做到有训练重点，实现由“扶”到“放”，培养学生的能力，最终目的是让学生学会学习。　　

在教学中，也有一些不足之处。如：在比赛读第一自然段时，一个女孩读得非常不错，这时，应该及时利用这一生成的宝贵资源，让全班同学像她一样的读课文。其次，比赛读课文时，原来设计的由班长指定本班的进步生和老师比赛读的这一环节，由于时间关系未能实现。还有写字环节中，由于学生不会读帖，甚至不会占格，所以在这一环节用时过多，导致最后的写字环节没能让学生把全部生字在课堂上书写。　　

总之，在本节课教学中，我体现的就是以简单的教学目标，简单的教学流程，简单的教学方法，做到简简单单教语文，上一堂真正有“语文味”的语文课。

教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感。教育学生从小热爱运动。
教学重难点：
结合图片、资料来朗读理解课文，教育学生从小热爱运动。
教学准备：
多媒体、图片资料。
教学课时：我叫足球教学案例设计
第二课时。
教学过程：
一、导入新课学习。
1、今天，老师给你们带来了一个朋友，知道是什么吗？
2、对了，是足球！（出现足球）    板书：足球
3、足球朋友给我们带来了词语宝宝，你认识吗？
指名读、齐读。足球朋友听了你们的朗读，非常高兴，她十分愿意和你们交朋友。
二、学习第一段。
1、你们听（录音足球的自我介绍）：
出示：我叫足球，别看我圆圆的身体，个头不大，年纪可有一大把喽。
听了足球的自我介绍，你知道了什么？随机点出“圆圆的身体”，（做动作）你感受到了什么？你看它圆圆的身体，多可爱呀！谁来读这个词语？它在绿茵场上多灵活，再来读！
你还知道了什么？相机划出“年纪可我一大把喽。”谁来读？读了这句话，你想到了谁？自由练读后再指名读。
老师告诉你，足球已经有3000多岁了！一起读。
2、你们读得真棒！那能把这一段读好吗？如果加上动作来读就更好了，指名读，齐读。
三、学习第二、三段
足球虽一大把年纪，可在绿茵场上可潇洒了！让我们一起来看看。
出示图片欣赏：（加入音乐）
图一：队员们争着把球踢进对方的门洞里，守门员奋力扑救，但是它好像长了眼睛似的还是进了门洞。
图二：球进了！全场球迷们欢呼跳跃，呐喊着，多激动啊！
图三：四年一届的世界杯吸引了成千上万的球迷，大力神杯成为球员们至高无上的追求。
图四：足球更影响了青少年一代，可以说踢足球已经成为男女老少都喜欢的一项运动！
看了这些图片，听了老师的介绍，你想说什么？（让学生说到踢足球真的是人人都喜欢的运动。如点不到，可让学生看展示的最后一幅图：看图上的小朋友们个个拿着足球，感受到他们怎样？不仅小孩喜欢，年轻人、老人也喜欢，真是人人都喜欢！）
3、这就是（点出：流行），读好。

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