(4)那如何把事情写具体呢?体现小伙伴的特点呢?是我们本次写作的关键。

3、回忆《少年闰土》指导选材和写人的方法

(1)、同学们还记得《少年闰土》这篇文章吧!鲁迅先生写了有关闰土的几件事，使闰土的形象跃然纸上。下面我们来简单回顾一下。

①他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

这是写了“我”与闰土相见的情景。写出了怎样的闰土?(健康、可爱、怕羞)抓住什么来写?(外貌、神态)

②“……月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡*，轻轻地走去……”“……走到了，看见猹了，你便刺。……”

这是写闰土看瓜刺查的事。写出了怎样的闰土?(勇敢、机智)抓住什么来写?(语言动作)

(2)、从这里我们可以看到要体现人物的特点出来应该注意人物语言、神态、动作……。

3、下面就四人小组互相说说,把事情讲具体，注意运用写人的方法表现伙伴的什么特点?

4、学生交流3分钟，再指名回答，老师相应指导写具体。

5、选好了自己要写的人、事之后，还要想一想按照什么顺序分几部分来写这篇介绍小伙伴的文章。

6、范文《我的小伙伴》指导写作顺序。

范文是按怎样顺序写，(外貌、特点、具体事例、总结)这是一般的顺序。但写作时我们要注意假如写人物两个特点注意过度，找出过度句。

好，注意无论你按怎样的顺序，都要注意概括特点，用具体的事例体现特点。最后总结评介。

四、学生写作，教师巡视指导。

好，下面就动笔把你的小伙伴介绍给老师、同学们认识吧。

五、板书

概括特点

介绍小伙伴具体事例

总结评价

[范文]

1)我的好伙伴

我的伙伴有许许多多，可是其中最让我感到有着不可磨灭印象的人还要数他——许为哥哥，他比我大四岁。

虽然许为哥哥读初中了，但是他个子很矮，只比我高一点儿。一头乌黑坚硬的头发很像刺猬身上的刺，两道浓浓的眉毛使人感到这个人长得虎头虎脑的，一双乌黑发亮的眼睛使人感觉到他蛮可爱的，一张爱说爱笑的嘴巴总是微微张开。

虽然他个子比较矮，但是打篮球、打乒乓球、踢足球、玩溜溜球等，他无一不晓、无一不爱。记得有一次，我跟他打乒乓球，那球不知道我什么地方得罪了它，本来弹在我这边，又弹回去;本来弹在我左边，又弹到右边去了，忙得我满头大汗。再看看许为哥哥依然沉着地跟我打球，我不禁暗暗地佩服他。

许为哥哥不仅球打得好，而且特爱帮助人，因此深得我们这帮弟子们喜爱。无论谁买来赛车不会拼，他就“挺身而出”帮我们拼，并且拼完后还亲自送到我们手里。

虽然我和许为哥哥马上就要离别了，但我永远都会惦记他，并且愿我们俩的友谊天长地久!

《我和我的小伙伴》教学建议

一、自读课文，自学生字词语

学生自读课文，说出不认识的生字词语，同学问、师生间互相帮助，共同解决。

二、朗读课文，理解课文内容

可以采用教师范读、听录音朗读、指名读、分角色朗读等多种形式提高朗读兴趣。

指导有感情地朗读第一段。“有水啦，有水啦，我能航行啦！”——要读出木船见到“我”之后的欣喜、激动。而“我”的力量太小了，不能够托起木船——读出惋惜和失望。

学生自读体会第二、三自然段。同学问互相评评说说什么地方读得好，还有哪些地方有待改进。

第四自然段可以分角色朗读。

“我跑回小河，唤来了我的小伙伴。”(小水滴独白)——要表现出小水滴的果断和自信。

“我们流到木船下……托起了木船。”(小水滴齐声说)——要表现小水滴们齐心协力救助木船的勇气和信心。

“谢谢你和你的小伙伴。”(小木船独白)——突出小木船的喜悦与感激。

学生自己练习朗读第五自然段，同学之间互相评议。

三、联系实际，深化理解

同学之间互相说一说：你和你的小伙伴一起做过什么事?调动学生的生活积累和情感体验，结合实际说一说，深化理解。

四、发挥想象，表演课本剧

以小组为单位把课本改编成课本剧，在班内上演。比一比哪个小组、哪个同学演得好，由全班同学一起评出各个奖项。

教师要启发学生开动脑筋，发挥创造力和想象力，把课本中的故事改编得更加完整、连贯。比如，第四自然段的第一句话，“我跑回小河，唤来了我的小伙伴。”“我”会对小伙伴说些什么呢?动动脑筋，发挥想像，把这部分内容表现出来。

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