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先来说说小智婕吧，她可是个俊俏的小姑娘。今年８岁。披肩的细头发能扎出各种可爱的发型，尤其是她扎两个小辫子的时候，又细又顺，像春天新生的柳条，被风儿一吹，又如湖水般荡漾起来了。她有张明月般明净的小脸，那上头还镶着一双水灵灵的大眼睛，当你惹她生气时，她总是嘟着嘴，有那双明亮的眼睛斜盯着你，直到你道歉。有趣的是她的眼角处还有一小块疤，又为她添了几分灵气。
而小林林呢？是个单眼皮男生，刚见面他会很腼腆，久了，你就会知道他调皮的很呢。
我们三个一般是在一起玩的。
智婕有许多粉笔，那可都是她的心肝儿，我问她，智婕，为什么不买盒新的呢？你猜她说什么？她说，‘好记忆不如烂笔头’，粉笔头也一样珍贵。她小心的端着粉笔盒，走到天径里。
“先分粉笔吧。”智婕说。
分粉笔，就是把她少得可怜的粉笔头“平均”分给３个人，然后画画。
“晓雪姐姐，你的！”智婕扔给我一个粉笔头，我低头一看，这哪是粉笔？分明是粉末！小小的粉笔直径0.5厘米，长约2厘米……我手指还拿不起来呢！
“喂，这么小，我怎么画啊？”我反驳道。
“谁让你是姐姐来！大的应让服小的。”她头也不抬，摆弄着手里的粉笔，“再说了，你看，这里哪有大粉笔？”她拿粉笔盒晃着给我看，靠，一个高超过5厘米的都没有！
“就是，我应该要最大的，智婕要中等的，晓雪要最小的。”林林竟然也理直气壮的说起来了。
“林林，叫姐姐！要叫晓雪姐姐！”智婕学着我奶奶的口气说。
说完她摇摇粉笔盒，又分起来。
“我的。”
“林林的。”
……
就这样分了下去，看着手里躺着一颗颗“小巧玲珑”的粉笔，我心中充满了无限的感慨啊！
分完粉笔，我们又被一个问题难住了——画什么呢？
“对了，我们画平面城市！”我一拍手叫道。
“什么是平面城市？” “嗯……就是在地面上的城市，我们要画出来，要有超市、有大楼，还有……停车场！”我摇动着手，让粉笔在手心滚动。
“好！”
说干就干，我把粉笔往地上“哗啦”一撒，拿起一颗蓝的，思索着我将要创造的东西。
小林林跪在地上，拿起粉笔，想往地上画什么，又停住了，看看我，要跟我说什么似的。
小智婕挠挠头，注视着我，我知道，我一动工她肯定第一个来看我画的什么。
“嗯……我要画一个超市，像银座一样，左边是肯德基，右边是德克士！”我嘟嘟囔囔地说。
“晓雪姐姐，我能不能画个工厂，生产玩具的？”林林问我。
“当然可以啊。”我转头，看见智婕半跪在地上，地上多了一条线，“智婕高中优秀作文 www.zuowenren.com 原创分享 作文人网，你画啥呀？”
“我要画个停车场！”她回过头来，“我在想怎么画。”
于是我也开画了。
太阳温和的照着我们，一个商场、一个工厂、一个停车场出现在我们面前。
“呵！我的画好了！”我作出胜利的手势。
“看我的工厂！”弟弟笑嘻嘻的扔下粉笔。
智婕画完最后一笔，也喜笑颜开了。我看到妹妹丝绸般的黑头发上绑着大红色的头花儿，暖风一吹，头花儿的边微微摆动，我甚至看到了头花上丝丝条纹，甚是好看。我于是拿起红粉笔，在商场的左上角画了一个大大的红太阳。
林林也来参观智婕的停车场了，他突然想起了什么，回屋去，拿出了一个玩具小轿车，放在洗车间的旁边。
“对了！这里还有居民要安顿呢！”我边说边在商场旁边画起了住宅区。
“我要画个广场，广场上还有一个喷泉。”林林也重新拿起笔，勾勒出他心中的广场。
“可是……我画什么呢？”智婕问我。
“画写树吧。”我说。
“我还是画公路吧！”小智婕噘噘嘴说。
于是，我们又陷入了一片沉静。
就这样折腾了一傍晚，我们终于画出了一个完整的城市，那儿是小吃街，瞧，还有人呢。那是商城，商城前还有一排柳树，旁边是住宅区，好几栋楼整齐地排列着，那是工厂，还有餐厅，中央的是广场，还有游乐园、停车场。哇，我们竟能画出这么漂亮的城市来呀！
剩下的粉笔还要还给妹妹，我可不是以大欺小！
看着我们的作品，我不禁感叹，嗬，真有天赋，说不定２０年后的今天，他们真有可能成为画家呢！
《我和我的小伙伴》教学设计
课型:造型•表现
课时:2课时
教学目标:
1、了解人物的大体比例和不同姿态。
2、学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。
3、在教学活动中,引导学生体验同学间的友谊,感受人与人之间的美好情感。
教学重难点:
1、初步理解人物的大体比例关系。
2、通过泥工活动,掌握泥塑的一些基本方法,培养学生空间想象力和创造力。
3、引导学生如何在作品中表现情感要素。
教学准备:
教具:多媒体教学仪器,图片资料,泥塑作品。
学具:雕塑泥,彩泥,辅助工具,绘画工具等。
教学过程:
一、引导阶段
1、欣赏导入
2、观看人物雕塑资料,激发学生学习兴趣,引导小学生了解儿童,少年和成人不同的人物比例。
3、通过观察,交流讨论,认知小学生的比例关系:1 站立时约六个头长,2 坐在椅子上约五个头长,席地而坐约三个头长。
教学意图:从感知到认知,初步掌握人体比例规律。
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