三、出示范例，寻找优缺点。　　
1、老师也设计了两幢楼房，请你帮我看一看，我的楼房建得好不好？为什么好？为什么不好？　　
小结：造楼先要打好基础，平平的，把楼建得稳稳的；然后一层一层往上造，最后加上门和窗。　　
2、请一幼儿为没有门窗的楼房任添一门或者窗，引导发现没有合适的图形时可以请小剪刀帮忙。　　
3、楼房造好后还要美化一下，可以帮他添点什么呢？　　
4、请个别幼儿尝试造楼，强调地基要打得平，一层一层往上造。　　
四、幼儿造楼房。　　
1、制作步骤：设计——拼摆——粘贴——添画　　
2、制作要求：自己设计，自选图形，地基要平，一层一层往上造，图形可根据自己的需要修改，造好楼房帮助绿化。　
3、陈列、展示。　　
介绍“我造的楼房”。 世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，孩子的眼睛里藏着无穷的问号，他们想探索大千世界更多的奥秘，想知道更多的答案……这首小诗以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识方式：不断地问为什么，不断地探索……

    由于生理缺陷,聋儿在成长过程中各种心理过程和心理特征具有一定的特殊性。听力损失影响语言的发展,语言发展影响抽象思维的发展,聋童心理活动由简单到复杂,由具体到抽象,在条件上、时间上与听力正常儿童有差异;在致聋程度、康复训练、接受教育状况等方面,聋童之间又存在着各种各样的差异,这是导致聋生诸多心理问题的生理因素。正是由于这些主观的因素，导致聋生的发散思维很受限制。他们脑海中没有那些希奇古怪的问题，他们对周围事物的好奇心也远远没有正常孩子那么渴望。而作为特殊教育学校的教师，要承担起激发他们求知欲和探索世界的好奇心，这个任务很重，路程很远。

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