《维维的画》 是冀教版小学语文一年级五单元的一篇课文， 通过对课文的学习让学生知道事 物因想象而存在、而变化。了解成人语儿童之间的思维差异，引导学生要善于从不同的角度 思考问题。这篇课文让学展开了丰富的想象力。 学情分析 通过前四个单元的学习，学生已经学会了平阴，认识了一些字词。但对字词理解和进一步理 解课文的能力还有待提高 教学目标 能力目标；培养学生思维的多面性，想象力，语言表达能力和小组合作能力。 知识目标；1 正确认读本课十二个生字，会写写田字格里的四个生字。 2 借助拼音正确流利的朗读课文。 3 理解课文内容，感受维维的想象力。 情感目标；通过了解课文内容。学习从不同角度观察问题，思考问题。 教学重点难点； 识字教学是一年级语文教学的重点。 1 因此， 我让学生根据自己的生活经验， 鼓励学生采取多种形式识记，逐步养成独立识字能力。 2 体会爷爷和维维不同的想法， 。学生从不同角度观察问题，思考问题，是本节课教学难点。 要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容。 教学过程； 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一联系实际， 师生谈话； 同学们 学生自由表达 从学生感兴趣的话题 你们喜欢画画儿吗？ 入手，引发学习的兴 喜欢画什么？有一 趣，产生读书欲望 位叫维维的小朋友也 喜欢画画儿，你们想 看看他的花儿吗？ 2 教师板书课题。 学生质疑课题 激情导入 二读课文， 学生字 学生借助拼音初读课 教学中不仅要关注群 文。用你喜欢的方式 体学生的共性，更应 最拿手的方法记住生字 该关注个体学生的独 出示课件；出示带有本 特性和差异性。课堂 课生字的句子，谁愿意 上对学习有困难的学 试读 生进行有针对性的指 导是提高课堂效应途 径之一 重点指导形声字的识记 找出句中出项的生字 师生共同分析 形声字在汉字中的比 例比较大，所以指导 学生掌握形声字的识 记要领，对促进学生 识字能力的提高很有 必要

出示课件；识字游戏，学生在游戏中识字 检查识字效果

创造宽松愉悦的识字环 境，让生在游戏中识字 ，增强学习汉字，学习 语文的兴趣

书写生字

出示要写的生字

学生观察每个字的结构 充分发挥学生主动性， 以及其在田字格中的占格。通过引导他们观察字的 同桌交流自己的发现，讨 结构于占格位置，培养 论怎么把这四个字些好看？主动识字的兴趣，养成 良好的书写习惯

理解课文内容

再读课文边读边画出 句子，维维是怎么画 的？画了些什么？ 小组互读画好的句子 理解词语“椭圆”曲线 集体讨论 指生读文 其他生边听边画图形 边听边画，引导学生 在愉快的手脑结合 中理解课文内容， 既增加学生的学习 兴趣， 有培养了倾听 和理解能力

话题讨论 深化主题

组织学生讨论

学生就话题展开讨论， 各抒己见，发表自己 独特的感受和理解

你喜欢维维的 画儿吗？ 在你看来，维维的画儿 是四个圆圈 还是四种 不同的东西？ 分角色有感情的朗读课文 试试怎样读维维和爷爷的 对话?

学生讨论的过程不仅 是深化主题的过程， 还是学生口语表达能 力得以提高和锻炼 的过程

识记展示个性朗读的 环节，充分考虑学生 主体性在学习过程中 的重要性

小结

作业

教师小结；深化主题。同 一种图案在爷爷和维维的 眼中会是不同的东西，是 因为每个人的相法和思维 是不一样的，孩子比大人 的想象力更丰富。不光是 画画儿，在生活中我们也 应该学习从不同角度思考 问题 会写田字格里的四个字 有感情朗读课文

学生学习活动评价 识记生字

书写生字

读句子划句子

有感情读课文

小组讨论展示

满意 较满意 非常满意 不满意 不足及 需改进的 地方

教学反思； 通过这节课的学习，学生能借助评，正确、流利地读课文但把握不好感情朗读。原因是 学生还未做到理解所有句式的读法，以及学生感情的抒发。日后师应多泛读，生体会，逐渐 培养。 在认读书写生字方面，以学生主体入手让学生体会主人翁感觉。

教材分析：

   在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、变化。这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。

在这次基地教研中，我选讲《维维的画儿》的时候，是因为偶然间看了叶圣陶先生说过的一句话：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”是啊，对于涉世未深的孩子来说，面对千姿百态的大自然，他们会有许多奇异、美好的想法。他们往往按照自己的美好愿望和奇特想法来认识生活、编织生活。特别是刚入学的儿童，形象思维占主体，对直观事物兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔，描描画画，可以说小小的笔端倾注了他们对世间的认识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌生。因此，我认为把绘画引入语文教学之中，以此来“激情”“领悟”“延伸”“拓展”，对于提高课堂教学的有效性，是一个切实可行的方法。

一、用绘画抓住学生的眼睛

      “教学中要充分调动学生的情感参与，让学生在玩中学，寓教于乐”，这是本次课改中重点强调的问题。我利用简单的圆圈来设计导入新课，是想利用这一环节来调动学生的学习兴趣，让学生大胆想象，学生争先恐后的发言，一个个大胆奇妙的想象是学生们曾添了学习课文的兴趣。

二、在绘画中求创新

      想像是创新的基石，激发学生想像创造，让求新求异的思维在学生多彩的世界里发展。《维维的画》一课，课文写了维维用圆和线画出了苹果、蝌蚪等各种事物。我在课上先大夸了一番维维，意在激发学生不服输的精神。果然，孩子们中了我的“圈套”，跃跃欲试，都说自己能比维维画的好。每个学生都参与到想像创造的世界里。不一会儿，各种各样美丽新奇的图画跃然纸上。让我不得不佩服孩子们奇妙的想象力、创造力。这样，在愉悦的氛围中，学生的创造性思维得到了发展。

教学重难点：让学生学会从不同角度观察问题，、思考问题。

教学目标：

      1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。

      2、正确认读十二个生字。

      3、借助拼音朗读课文，背诵课文。

      4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，、思考问题。

设计说明：从学生的生活实际入手，引发学习的兴趣，使之产生学习的欲望。

教学过程：

一、激情引趣，直接导入。

同学们，你们喜欢画画儿吗？(喜欢)那请同学们猜猜老师画的这是什么？（同学们可能猜是西瓜、荷叶、太阳、向日葵、荷叶、足球、篮球、苹果、地球…）你们能看到一个圆圈想到这么多东西，可真聪明！有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗？让我们一起走进《维维的画儿》和维维小朋友一起来画一画吧！

二、自读课文，读准字音、认清字形。

1、同学们在上节课的时候，我们已经预习了课文并认识了字词，下面老师找同学们认一认，并让学生说出是怎样记的。

2、教师出示幻灯片，检查字词。

     同学们说得都非常好，那么我们一起把字词读一下，呦，怎么多了一个词，谁能告诉我这个词怎么读，怎么认识它的（在课文中通过拼音认识的）那我们在课文中找一找这个词一共出现了几次，再读课文。

三、边读边画，理解课文内容。

1、下面请同学们认真读一读课文，边读边画出这个词，看看维维是怎样画的，画了些什么？拿出笔在书上勾一勾。

2、学生画完后，找几位同学说一说，你知道维维用第一个圆圈画了什么？读一读。

非常好，那维维又画了个圆圈，这次她画的是什么？

接着，维维画了个椭圆（圆圈），又加了什么，画的是什么？（同时教师相机帮助学生理解“椭圆、曲线”这两个词语。

最后，维维又画了什么和上次一样吗？

3、找几位同学拿自己的画给学生们说一说，回顾相对应的课文内容。

维维用四个圆圈画了几种东西，那么爷爷喜欢维维给他画的画吗？从哪可以看出来（真聪明）可爷爷为什么却说“你为什么老画圆圈呢？”学生答，揭示儿童和成人间这种思维的差异性。

4、抓住爷爷和维维说话语气的不同，指导学生朗读。

那维维又是怎样给爷爷讲的，找出这句话读一读。注意（1）维维当时说这句话的语气？（2）从这句话你体会出维维想表达什么意思，或者假如你是维维你还能说些什么？

四、讨论，深化主题。

学生理解课文后，组织学生讨论，你喜欢维维的画吗？在你看来，维维的画十四个圆圈还是四种东西？

鼓励学生各抒己见，不要强求统一的标准和答案。

五、拓展延伸。

维维可真聪明，真是个聪明的小孩，你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西？那么我们就赶快拿起画笔在纸上画，比一比到底谁最聪明。

板书设计：

课后反思：

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