初看《维维的画儿》，就感觉到这是一篇好文章，符合新课程的教育理念，“从学生的兴趣入手，能充分调动学生学习语文的积极性，并提高课堂教学的有效性。”纵观整个教学过程，我以画画为主要手段是符合低年级孩子的心理特点，让学生在画画中体会，在画画中突破。学生们也真是让我大吃一惊，学生在熟读课文之后，我要求他们说说文章讲的是什么。学生们竟然都争先恐后的发言，他们的发言也让我震惊，真的是不能把孩子的想象力小看了，看来，小孩子是比我们大人聪明灵慧的，不理解维维的画的只会是我们成年人哪！现在，静下来想一想，这节课成功之处就是他的设计思路符合了学生的口味，现在的孩子能想到很多我们大人不能想到的东西，学生能通过这节课的学习感到学习语文课还能让我们画画，真是一件幸福的事！课上学生们的兴致一直很高，我也暗暗高兴，可就在这时课堂上发生了失控的情形，让我不知怎么处理好，有些不知所措，由于缺乏课上处理意外事故的经验，也造成这节课的美中不足。也正向曹峰丽老师说得在这节课中我的课上生成的东西不足，我自身缺乏临场经验，对于突发事件缺少处理经验，一味的为了提高学生兴趣采用发给学生苹果作为奖励，殊不知对于从来没用这个形式讲课的学生来说很新鲜，反而使本来跟着我的思路走的学生一心一意的玩起了苹果，发了十几个苹果就带走了十几个孩子的心，使课堂出现了混乱，毕竟学生太小，我的失误使课堂有些失控，现在想一想真是对于低年级孩子不能过分的添加花样，要考虑本来孩子的有意识记忆的自控能力就比较低，从孩子的实际情况出发，争取在以后的教学中，吸取经验教训，在吃透教材的同时要花精力多了解学生，研究学生，真正的从学生的兴趣入手，提高课堂教学的有效性。

（1）教师与学生沟通，是实现教学任务的基本途径。

      教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。这过程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合，相辅相成，形成一种沟通和交流。教师不能单调地，一成不变地，照本宣科地灌输，那样教学效果很差！教师必须重视与学生之间的沟通，才能调动学生主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的沟通过程。这种沟通既贯穿于整个教学过程之中，又是全方位，多角度，多功能的交流。所以每天与学生相处几小时的教师，特别是相处时间更久的班主任,要正确认识与学生沟通的重要性，并要懂得一定的沟通技巧，这样既能增强教学效果，又能避免师生隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系；而良好的师生关系对学生品德的培养，学业的提高，差生的转化以及师生的身心健康都有极大的裨益，在教学中起着极其重要的作用。
     
    （2）教师与学生沟通，更是传授学生待人接物之道的必需！
     
    古言道；“师者，所以传道、授业、解惑也。” 这句话表明，教师的职责，不仅是传授知识（授业），更重要的是要“传道”，即传授待人接物之道理和方法。可是，由于知识和信息的大膨胀，几十年来的教育思想，却偏于教师的“授业”，而忽视了“传道”，忽视了教师与学生的沟通,这是不对的;因为学生从教师那里学到的知识总是有限的，而从教师那里学到的治学与做人的道理和态度却可能使他终生受益。
     
    当代的有关调查研究也同样表明，学生最喜欢的教师品格中，“育人有道”列于榜首，“幽默感”和“公正”分列第二第三，而“渊博的知识”只排到第四位；可见学生更希望教师是一个“传道”者。
     
    教师要完成“传道”这个重要的教学任务，就必须与学生建立更加密切的师生关系，使教师对学生起到言传身教的作用，这就要求教师加深与学生的沟通，更重视与学生在情感和思想层面上的沟通和交流。
     
    二，教师与学生沟通的技巧和方法
     
    既然教师与学生的沟通如此重要，那么有什么好的技巧增进师生之间的沟通和交流呢？我经过多年的观察和思考，总结出以下几种技巧和方法。
     
    （1）放下严师架子，与学生打成一片。
     
    沟通从“心灵”开始，要与学生有良好和密切的沟通，首先要扫除学生的“畏师”心理。我们要改变传统的严师出高徒的观念，改变教师灌输、学生被动接受的保守教育方式；让学生主动起来，积极起来，勇敢起来，真正成为学习的主体。这就要求教师更平易近人些，拉近与学生的距离，与学生打成一片。也只有这样，学生才更愿意“吐露真言”和“表现自我”，教师才能更好地了解学生，理解学生，知道每个学生的学习特点，知识特点，性格特点，从而因材施教。
     
    （2）主抓“两头”的沟通方法。
     
    学生素质，性格和成绩是各种各样的，差别很大。所以，沟通时，要讲究策略。主抓两头的沟通方法，就是根据学生的这些差异性，对其使用不同形式的沟通方式。具体点说，就是根据观察,按学生的沟通难易在心底里把学生分为：擅沟通，普通，不擅沟通；对擅沟通的，可以将其当成学生中的“龙头”，让他们成为师生沟通的中介和助手（比如有些课堂游戏可以先和他们约好，让他们在做游戏时主动配合等），通过他们达到与其它学生加深沟通的效果；而对于“不擅沟通”的学生，也要特别重视，要多花点时间，了解他们内向、自卑、成绩差、不爱交流的原因，要知道“良言一句三冬暖”的道理，通过“龙头学生”或他们亲密的同学，迂回的亲近他们，鼓励他们，热爱他们。
     
    抓好了学生中的“龙头”，并克服沟通中的“难点”，你离一个擅于沟通的优秀教师就不远了。

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