教材分析《维维的画》是冀教版小学语文一年级五单元；通过前四个单元的学习，学生已经学会了平阴，认识了；能力目标；培养学生思维的多面性，想象力，语言表达；3理解课文内容，感受维维的想象力；情感目标；通过了解课文内容；教学环节教师活动预设学生行为设计意图一联系实际，；你们喜欢画画儿吗？入手，引发学习的兴喜欢画什么？；2教师板书课题；激情导入二读课文，；学生字学生借

教材分析 《维维的画》是冀教版小学语文一年级五单元的一篇课文，通过对课文的学习让学生知道事物因想象而存在、而变化。了解成人语儿童之间的思维差异，引导学生要善于从不同的角度思考问题。这篇课文让学展开了丰富的想象力。 学情分析

通过前四个单元的学习，学生已经学会了平阴，认识了一些字词。但对字词理解和进一步理解课文的能力还有待提高 教学目标

能力目标；培养学生思维的多面性，想象力，语言表达能力和小组合作能力。 知识目标；1正确认读本课十二个生字，会写写田字格里的四个生字。 2借助拼音正确流利的朗读课文。

3理解课文内容，感受维维的想象力。

情感目标；通过了解课文内容。学习从不同角度观察问题，思考问题。 教学重点难点；1识字教学是一年级语文教学的重点。因此，我让学生根据自己的生活经验，鼓励学生采取多种形式识记，逐步养成独立识字能力。 2体会爷爷和维维不同的想法，。学生从不同角度观察问题，思考问题，是本节课教学难点。要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容。 教学过程；

教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一联系实际， 师生谈话；同学们 学生自由表达 从学生感兴趣的话题

你们喜欢画画儿吗？ 入手，引发学习的兴 喜欢画什么？有一 趣，产生读书欲望 位叫维维的小朋友也 喜欢画画儿，你们想 看看他的花儿吗？

2教师板书课题。 学生质疑课题

激情导入 二读课文，

学生字 学生借助拼音初读课 教学中不仅要关注群

文。用你喜欢的方式 体学生的共性，更应 最拿手的方法记住生字 该关注个体学生的独 出示课件；出示带有本 特性和差异性。课堂 课生字的句子，谁愿意 上对学习有困难的学 试读 生进行有针对性的指 导是提高课堂效应途

径之一

重点指导形声字的识记 找出句中出项的生字 形声字在汉字中的比 师生共同分析 例比较大，所以指导

学生掌握形声字的识记要领，对促进学生识字能力的提高很有必要

出示课件；识字游戏，学生在游戏中识字 创造宽松愉悦的识字环 检查识字效果 境，让生在游戏中识字 ，增强学习汉字，学习

语文的兴趣

书写生字 出示要写的生字 学生观察每个字的结构 充分发挥学生主动性， 以及其在田字格中的占格。通过引导他们观察字的

理解课文内容

话题讨论

深化主题

同桌交流自己的发现，讨 结构于占格位置，培养 论怎么把这四个字些好看？主动识字的兴趣，养成

良好的书写习惯

再读课文边读边画出

句子，维维是怎么画

的？画了些什么？ 小组互读画好的句子

理解词语“椭圆”曲线 集体讨论

指生读文 其他生边听边画图形 边听边画，引导学生

在愉快的手脑结合 中理解课文内容， 既增加学生的学习 兴趣，有培养了倾听 和理解能力

组织学生讨论 学生就话题展开讨论， 学生讨论的过程不仅

各抒己见，发表自己 是深化主题的过程， 独特的感受和理解 还是学生口语表达能

你喜欢维维的 画儿吗？ 力得以提高和锻炼 在你看来，维维的画儿 的过程

是四个圆圈 还是四种 不同的东西？

分角色有感情的朗读课文 识记展示个性朗读的 试试怎样读维维和爷爷的 环节，充分考虑学生 对话? 主体性在学习过程中

的重要性

小结 教师小结；深化主题。同

一种图案在爷爷和维维的 眼中会是不同的东西，是 因为每个人的相法和思维 是不一样的，孩子比大人 的想象力更丰富。不光是 画画儿，在生活中我们也 应该学习从不同角度思考 问题

作业 会写田字格里的四个字

有感情朗读课文

学生学习活动评价

识记生字 书写生字 读句子划句子 有感情读课文 小组讨论展示

满意

较满意

非常满意

不满意

不足及 需改进的 地方

教学反思；

通过这节课的学习，学生能借助评，正确、流利地读课文但把握不好感情朗读。原因是学生还未做到理解所有句式的读法，以及学生感情的抒发。日后师应多泛读，生体会，逐渐培养。

在认读书写生字方面，以学生主体入手让学生体会主人翁感觉。

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